朗讀教學與高中語文課堂的有效融入探究

彭煜

摘要：眾所周知，高中階段是學生學習與思考的重要階段，這個階段對于學生未來的決心和發展起到了承上啟下的作用，而高中語文的學習與初中語文的學習有很大程度的不同，比如在難度上以及材料等，在進行學習的過程中，因為有不同的語文學習基礎，所以常常會面臨不同的學習問題，作為教師則應該不斷的發現學生在學習的過程中出現的種種問題，開展不同的教學方式，對于學生來說，在課堂中進行朗讀教學是非常重要的，而語文教師也一定要注重如何進行朗讀教學，通過有效的運用朗讀教學，能夠幫助學生逐漸形成良好的學習習慣。

關鍵詞：高中語文;朗讀教學;集中精力;加深理解;直觀思想

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-269

在語文的教學過程中，朗讀教學是非常重要的，也是關鍵的一項良好的朗讀教學能夠集中學生的課堂經歷，幫助學生加深了對文章的記憶理解，并通過有感情的朗讀課文，能夠直觀地理解到作者要表達的思想感情等等，而作為教師一定要注重如何進行朗讀教學，才能幫助學生更好地進行學習。通過教師的示范朗讀以及引導學生集體朗讀，或者在課堂中反復地進行朗讀等方式，能夠幫助學生在朗讀的過程中逐漸形成良好的朗讀方式，并提高了學生的課堂學習效率，作為教師也一定要迎合學生的興趣愛好，通過多種多樣的課堂朗讀教學活動，幫助學生更好的進行學習。

一、集中學生學習精力

朗讀教學，然后期中課堂學生的學習經歷對于學生來說長達40～45分鐘的時間，很難使得學生全程全程關注的集中課堂的學習精力。對于學生來說，良好的課堂朗讀教學能夠有效的集中學生的課堂注意力，比如教師可以給學生一段時間，讓學生主動地進行朗讀，通過朗讀能夠幫助學生更好地進行文章內容的理解與思考。與傳統的教學方式不同，朗讀教學增加了課堂教學的互動性及運用性，因此教師在踐行語言的教學過程中，首先要進行的就是朗讀教學，不管是教師在前面進行示范朗讀，還是引導學生自主的進行朗讀，讓各個有效的集中學生的課堂精力，并提高學生的課堂學習效率。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠初步的掌握一些文言文的翻譯方法和文言文中的相關句式，提高學生的整體語文素養。在這節課的教育教學過程中，教師首先對學生進行示范朗讀，讓學生根據教師的朗讀劃分一字一句的朗讀節奏，接著教師讓學生進行起讀，通過其讀寫在哪個字詞方面有不了解的地方，也能夠集中學生的課堂記憶和課堂學習經歷，對于加深學生的知識印象有很大的幫助，教師也一定要在課下鼓勵學生對于課文進行積極的朗讀，從而幫助學生更好的進行對于文章的背誦。

二、加深文章記憶理解

除此之外，朗讀教學也能夠加深學生對于文章的記憶。所謂書讀百遍，其義自現，這句話就是指朗讀對于學生的學習有多么的重要。學生在學習的過程中常常會面臨一些需要背誦的文章以及段落，而學生常常沒有掌握良好的背誦能力和背誦方法，導致學生的背誦效率較低，因此教師在進行語文的教學過程中，也可以通過朗讀教學的方式，幫助學生更好的進行文章內容的記憶與背誦，比如教師可以讓學生對于重點內容和段落反復的進行閱讀，并幫助學生在閱讀的過程中注意一些要點和細節，從而加深了學生對于文章內容的記憶與理解。

例如，在教授《鴻門宴》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠充分了解鴻門宴中所講述的主要內容，并集中體會人物中的性格特點和事情的起因過程與結果。為了幫助學生加深對本節課的主要建議，教師在課堂中運用朗讀的教學方式，教師先對學生進行示范朗讀，讓學生根據教師的朗讀劃分朗讀的節奏，接著讓學生自己在下面進行分組朗讀，讓學生以小組的形式進行比賽，看哪個小組的學生朗讀的過程中是最準確和標準的，通過這樣的方式不僅能夠提高學生的朗讀能力，也對于加深學生對文章的記憶與理解有很大的幫助。

三、直觀作者中心思想

朗讀教學的有效運用能夠幫助學生直觀作者的思想感情和感受，在一節語文的教學過程中，一節課的重點和難點知識往往是通過各種各樣的方式幫助學生，更好的理解到作者想要表達的思想感情和作者主旨，而簡單的理論教學，很難能夠讓學生以非常直觀的方式理解到作者要表達的思想感情，教師也可以在語文的課堂中，通過帶領學生進行有感情的朗讀課文或者運用多媒體的方式，為學生朗讀的過程中增加一些配音配樂等等方式，能夠幫助學生沉浸在這樣的朗讀氛圍當中，從而直觀的感受到作者的思想感情和感受，對于提高學生的課堂學習效率豐富，學生的情感體驗有很大的幫助。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節課時，本節課的主要內容是引導學生能夠運用自己的語言，概括這樣的一個歷史事件，并通過對文章的學習掌握荊軻的個人特點。為了幫助學生更好的理解，文章的主要內容，就是在進行本節課的教學過程中，首先帶領學生進行示范朗讀，并教授學生一些詞匯的讀法和用法等等學生已經基本掌握了基礎的課文讀音之后，引導學生進行自主閱讀，教師也一定要強調，學生，在閱讀的過程中要有感情的進行課文的朗讀，想象自己是場景中的一員，通過這樣的方式，能夠幫助學生以非常直觀的形式感受到作者寫這篇文章的感情。

總而言之，對于學生高中階段的學習來說，朗讀教學是非常重要的，而朗讀教學是語文教學過程中最重要也是最基礎的環節，作為一名合格的教師，也可以在語文的教育教學課堂中開展一些相應的豐富多彩的朗讀教學活動，通過活動的有效組織能夠幫助學生有興趣的參與到語文的學習過程當中。因此對于學生來說朗讀教學是非常重要的，良好的朗讀教學運用，能夠集中學生的課堂學習經歷，幫助學生直觀的理解到作者要表達的思想感情，加深學生對于文章內容的記憶與理解，從而提高學生的課堂效率，幫助學生在語文的課堂中逐漸形成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]王瑞璠.高中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國科教創新導刊，2013（36）.

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