淺析高中體育教學中如何滲透德育教育

涂鴻鶯

摘要：隨著新課程改革標準的持續深入推進，高中教育階段的教學體制逐漸開始重視培養和培養學生的綜合能力素質，在高中體育學科的課堂教學實踐中，授課老師要轉變以往的教學理念和教學模式，根據高中生的身心發展、學習能力和綜合素養等方面，為學生進行德育教育，讓同學們在掌握體育學科中各種基本技能，增強體質的同時，體改個人綜合學習素養。

關鍵詞：高中教育;體育教學;德育教育;滲透方式

德育教育作為課堂教學中開展道德活動的一種主要表現形式，是在一定的空間和范圍之內讓同學們自覺遵守的相關行為準則，履行自身對社會，對他人的責任義務，并且有目的、有組織的進行系統的品德影響。在高中階段的體育教學中融入德育教育既能培養高中生養成正確的體育運動精神，提升同學們的綜合能力素質，還可以指導高中生樹立正確的人生觀和價值觀。在高中階段的體育學科課堂教學實踐中，如何滲透德育教育？本文針對當前在高中體育課堂教學現狀以及高中生在教學活動中的表現展開分析論述。

一、高中體育課堂教學現狀以及存在的各種問題

當前，在高中階段的體育學科課堂教學實踐中，大部分體育老師秉承著傳統教學的理念，老師們認為體育學科的課堂教授只需向同學們傳授一些基礎的體育技能和運動常識就可以了。同學們在學習體育知識的過程當中只需掌握相關體育技能，能夠通過體育科目的考核即可。造成當前高中階段的發部分學生為完成考核要求才進行運動鍛煉，尤其是女同學們更是對體育課程沒有興趣，感覺高考壓力太大，應當把更多的實踐和精力投入到主要學科上，更有甚者講其他課程的學習資料帶到體育訓練場的情況。在體育考核時，學生以身體不適為由逃避體育測試，老師也不計較，導致更多的高中生出現體育課不積極和運動懈怠的情況。嚴重阻礙了高中體育學科的教學水平和教學效率的提升，影響了同學們的精神、體制、思想品德和心理素質的發展和進步。

二、在高中體育的課堂教學過程中如何滲透德育教育

1.規范自身道德標準，發揮模范帶頭作用

學生在學習和成長發展過程中，大多行為均是在老師、父母和同學們身上學習模仿而來的。所以，高中體育老師在開展課堂教學的過程當中，要規范個人道德觀念和行為準則，為同學們樹立端正的學習榜樣。在高中階段體育課堂教學中，老師要不斷增強個人專業素養和文化修養。遵循嚴于律己，寬以待人以及模仿帶頭等處事原則，憑借自身良好的品格和素質教育，感染學生，贏得他們的尊重。比如，在完成體育學科的課堂教學之后，大部分體育老師都會要求同學們把運動器材整理好擺放到位，老師應在完成教學授課以后同學生一起進行運動器材的收集和擺放。并在此過程中，向同學們教授一些運動器材的構成材料和選擇指標等等，并告訴同學們在使用體育器材的時候要細心呵護，培養他們愛護公共財產以及嚴于律己的良好品質。

2.在課堂教學過程中注重培養高中生良好的心理素質

在高中體育學科的課堂教學過程中，除開重要培養同學們的體能素質之外，還要著重培養高中生的思想心理素質。高中階段的同學們由于較大的學習壓力，對體育學科的學習并不是非常重視。認為學習體育知識步入去復習或者做做練習題來的現實。這在很大程度上展現了高中生們的心理狀態已經被高考壓迫的喘不過氣，高中生的思想時刻處在緊張的考試或者備考當中，身心得不到很好的放松。高中體育老師在組織學生開展教學活動的過程中，要耐心教育學生，使同學們認識到進行體育訓練的重要性，通過課前充分的熱身運動以及簡單的放松訓練讓高中生呼吸新鮮的空氣，清醒精神，暫時拋開學習方面緊張的壓力情緒。在體育課堂的教學活動中要細心觀察同學們的行為表現、情感狀態以及情緒等方面是否有異常，及時對其開展談話疏導，指導高中生進行一些體育放松運動的練習，組織開展針對性的體育課堂教學活動，讓用同學們在進行體育運動的過程當中獲得精神上的放松和體能素質的強化，保持學生的大腦處于興奮狀態，不斷產生樂觀積極的情緒，培育和發展高中生健康的心理素質。

3.根據高中體育教材內容以及德育教育目標，完成德育教育評價，幫助初中生實現全面發展

在高中階段的體育課堂教學實踐中，老師應結合教材中的教學目標以及教學內容，基于高中生們學習體育知識的現實情況，循序漸進的開展德育教育，積極創新體育課堂的教學方式方法，充分挖掘體育教材中與德育教育密切相關的教學知識點，充分激發同學們自主學習體育知識的能力，培養高中生的綜合素質和體育精神。體育老師還可以在進行課堂教學時，多開展一些團體類的體育活動或者體育比賽。讓高中生在學習體育各種運動的技巧以及鍛煉個人身體素質的基礎之上意識到團隊協同配合的重要性，培養高中生團隊合作的意識和協同學習能力。另外，高中體育老師在課堂教學的過程中，還可將德育教育滲透到體育課堂的教學評價中來，在實際的課堂教學工作中，積極觀察和發現高中生們的思想和行為的轉變，精準把控德育教育的開展方式，科學有效的將其融入課堂教學的評價過程中，讓高中生們充分體會到開展德育教育的重要意義，通過德育教育行為和道德規范約束自己，老師要及時糾正同學們錯誤的行為習慣和思想觀念，促進高中生綜合素質的全面發展。比如，在進行體育學科的課堂教學知識點與德育教育整合授課的過程當中，老師可將同學們劃分為不同的學習小組，以小組協同才可完成的接力比賽的形式，讓高中生開展各小組之間的接力賽，通過這種組織形式使高中生的完全投入到比賽當中，實現體育精神的有效培育。

結束語

綜上所述，在高中階段的體育學科課堂教學實踐中，體育老師英應當首先約規范自身的道德行為標準，為高中生樹立正確的榜樣和示范學做;其次應當在課堂教學的過程當中要重點培養高中生健康向上的心理素質，讓高中生具備積極樂觀的心態，以此來面對應試高考下的巨大學習壓力;最后，應根據高中體育教材中的教學內容和德育教育咪表，開展并完成德育教育的課堂教學評價，促進高中生的全面發展，通過德育教育的有效滲透進行體育知識的自主學習，增強高中生的身體和心理素質和皮尼治修養。

參考文獻：

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