初中歷史與社會教學中如何加強人文素養

吳曉麗

摘要：歷史與社會屬人文學科，廣泛涉及人文地理、社會科學以及歷史史實等知識，均與人文素養教育有相容性。在教學中應充分挖掘教材價值，借助多樣化的教學手段，以給學生帶來情感體驗。并且在學習的過程中，逐漸使學生理解人生的價值與意義，從而樹立正確的價值取向。由此可見，融人文素養于初中歷史與社會教學，既是基礎教育的目標，也是適應學生終身發展的客觀需求。本文作者詳細闡述了初中歷史與社會教學中加強人文素養教育的重要意義，分析了教學中人文素養培養的不足之處，最后提出如何在歷史與社會教學中加強人文素養，希望引起有關教育者的共鳴。

關鍵詞：初中歷史與社會;人文素養;重要意義;不足之處;具體措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-159

引言

初中歷史與社會科目承載著培養學生人文素養，傳承中國歷史文化的作用。但現階段來看，初中歷史教學與社會教學的結合中仍然存在很多弊端，這在某種程度上也導致了人文素養教育無法全面實施。要想加強學生的人文素養教育，就要從學校，教師，學生三方面共同努力。

一、初中歷史與社會教學中加強人文素養教育的重要意義

（一）人文素養教育是歷史教學的重要目標

初中歷史與社會教學的目標是培養學生的人文素養。初中歷史學科中蘊含大量的人文素養的素材，教師在具體課堂中應當深入挖掘教材背后的歷史觀及人文素養觀，用學生能夠接受和理解的方式展開人為素養的教育，最終達到人文素養的提升。

（二）人文素養教育符合素質教育的基本要求

素質教育理念提出學生要達到德智體美勞全面發展。這就要求在歷史與社會課堂上，教師不僅要增強學生的知識能力，還要增加學生的人文素養培養。學生可以通過學習歷史中的人物，事件，社會發展規律等領悟其中蘊含的人文道理，最終達到人文素養的提升。

（三）滿足學生個性化發展需求

初中學生可能在智力上已經與成人達到相等，但是由于生活經驗的缺乏，對事物的發展缺乏全面的認識。教師在歷史與社會教學中應當承認學生的個體差異性，針對不同學生的受啟發點開展不同形式的教育方法，使學生達到個性化發展。

二、現階段初中歷史與社會教學中人文素養培養的不足之處

現階段歷史與社會課堂上，教師一味的對學生進行單向的歷史知識灌輸，并沒有重視培養學生的人文素養，或者只是流于形式，沒有實質上的改革。有些教師甚至只重視學生的歷史與社會成績，認為學生的主要任務是提高成績，這樣的教學模式對學生人文素養的發展也會有一定的阻礙作用。

三、初中歷史與社會教學中加強人文素養教育的具體措施

（一）將培養學生人文素養作為重要教學目標，提升學生綜合水平

人文素養的培養離不開感情的渲染，傳統課堂模式上，教師只是對學生進行課本的講解，帶領學生劃重點，機械性的朗讀，學生也只是通過枯燥的背誦方法來學習歷史知識。如果教師在課上注重人文素養的教學方法，學生會產生不同的情感，也會產生對歷史與社會課堂的興趣。

例如，在講解七年級下冊歷史與社會中的《生活中的文化傳播》這一課時，教師可以結合學生常用的微博，微信，微課堂等展開教學，讓學生感同身受。教師可以提前錄制有關該課內容的視頻上傳到與學生共享的平臺中，學生可以擺脫時間，地點的限制，靈活查看教師的講解視頻，這樣學生自己鞏固知識的方法也會變得多種多樣。

（二）建立學生主體地位，構建良好的人文環境

在提升學生人文素養時，教師首先要構建輕松愉快的人文環境，促使學生積極參與到課堂討論中。對于一些后進生，教師應當進行鼓勵，并且善于發現其閃光點，進行表揚。另外教師在跟學生進行互動時，注意情境的建設，讓學生在具體情境中與教師進行心與心的溝通，然后根據不同溝通內容開展人文素養的教育。

比如在七年級下冊中《地域差異顯著》一文中，教師可以提前購買代表地域風情的衣服，穿到課堂上，這樣必然會抓住學生的注意力，此后，教師再進行提問，使學生積極探討，最后引出本節課程的主要內容，在這樣輕松愉快的氛圍下，學生的人文素養也能夠得到很好的建立。

（三）滲透愛國主義教育，增強學生的社會責任感

歷史學習是以中國上下5000年的燦爛歷史文化為線索開展的，學生通過歷史學習要增強自己的愛國主義精神，建立自己的社會責任感。因此，初中歷史與社會教師應當結合教材內容，將具有歷史教育意義的人物及事件詳細講解出來，引導學生形成對國家和民族的認同感。

比如在八年級上冊《南宋與金的和戰》一課中，教師應當花費大量篇幅講述岳飛的故事，讓學生對岳飛這個人物充分了解，并感悟岳飛精忠報國的美好愿望，然后將此愿望遷移到自己身上，促使自己將來能夠更好的為祖國做貢獻。

（四）在歷史教學中增強學生的民族自信心

在歷史與社會的教學中學生應當正視我們偉大祖國的發展歷程，讓學生了解中國歷史上各個朝代的興衰與敗落，從而發現歷史規則，增強學生民族自信心。比如，在秦國一統江山的課題中，教師應當運用大量篇幅對學生進行講解，引導學生學習中華民族的堅強意志。

綜上所述，人文素養是指人文精神，它能夠體現一個人的價值觀和內心涵養，對學生未來的發展有重要的影響。初中歷史與社會教師首先要重視學生的人文素養培養，然后要結合具體教學目標，立足于基本學情，使用科學方法開展具體教學，這樣才能真正加強學生的人文素養教育。

參考文獻

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永嘉縣實驗中學