淺談小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略

鄭晴

摘要：教育觀念改革后，我國(guó)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的理解能力得到了極大的重視。小學(xué)教師通過(guò)活動(dòng)和教師指導(dǎo)積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。有效地發(fā)展這些技能將極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;閱讀能力培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-125

良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，擺脫對(duì)教師的過(guò)度依賴，并在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上重新采用個(gè)人能力和成就。因此，教師需要注意學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，建立學(xué)生的閱讀思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本文分析了小學(xué)閱讀語(yǔ)文的一些策略。

一、閱讀指導(dǎo)的重要性

1.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生拓寬視野，提高情感和吸收知識(shí)的重要途徑。需要通過(guò)長(zhǎng)期的努力和毅力來(lái)養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)大量的實(shí)踐和研究來(lái)探索適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，以提高閱讀效率。閱讀指導(dǎo)可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，在生活中保持這種習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)一生享受的益處。

2.豐富學(xué)生的閱讀能力

閱讀是一種能力，不僅要求學(xué)生用眼睛看，而且還需要靈活地使用各種閱讀技巧來(lái)體驗(yàn)文章的思想主題和情感含義。閱讀指導(dǎo)可以幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中積累和豐富學(xué)生的閱讀技巧，并可以靈活地理解學(xué)生的溝通和閱讀技巧。

3.幫助學(xué)生更好地使用語(yǔ)言

通過(guò)有效地閱讀，學(xué)生可以積累和豐富學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)，并且可以在生活和交流中靈活地使用語(yǔ)言，這個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)教學(xué)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以使用正確的建議和靈感來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)本文，并應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中獲得的知識(shí)。

二、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀技巧的發(fā)展策略

1.養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣

如果想提高自己的能力，則需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣，以提高學(xué)生的理解能力。通過(guò)用語(yǔ)文授課，教師可以通過(guò)分配長(zhǎng)期的作業(yè)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以在學(xué)期開始時(shí)分配其他作業(yè)，要求學(xué)生每周閱讀和背誦三首詩(shī)，并在筆記本中寫下這首詩(shī)的內(nèi)容和主題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以養(yǎng)成習(xí)慣，并逐漸提高學(xué)生理解課文的能力。

2.改變閱讀教學(xué)的思路，做好閱讀工作

在閱讀教學(xué)教室中，教師需要改變學(xué)生的教學(xué)思想，改變過(guò)去教師主導(dǎo)教室，允許學(xué)生主導(dǎo)教室，成為班主任的思維方式，而教師則盡最大努力進(jìn)行指導(dǎo)和幫助指導(dǎo)。例如，要教學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和閱讀，教師可以將閱讀教學(xué)分為三個(gè)階段。

第一步是促進(jìn)上課前的準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解語(yǔ)言、好詞和句子的敘事特征。在復(fù)習(xí)期間，許多學(xué)生將對(duì)閱讀引人入勝的故事或優(yōu)美的句子感興趣，并準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)。

第二步是加深閱讀指導(dǎo)，并使學(xué)生習(xí)慣于思考和理解。在課堂上，要求學(xué)生根據(jù)評(píng)論的效果主動(dòng)提出問題，這可能是學(xué)生對(duì)文章的理解，或者是關(guān)于文章的問題，這些問題可以改善學(xué)生的思考活動(dòng)，使學(xué)生參與閱讀更多認(rèn)真地學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論可以解決學(xué)生提出的問題，這不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以改善學(xué)生的交流。通過(guò)與學(xué)生的思想相撞，可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)和互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的效果，并且可以提高學(xué)生對(duì)文章的掌握程度。

在第三階段中，教師在審閱文章后，可以要求學(xué)生寫文章的小篇幅或摘要，單詞的數(shù)量不受限制，學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)想法。這樣，“閱讀促進(jìn)寫作，寫作鼓勵(lì)閱讀”不僅可以提高閱讀的教育效果，而且可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力

一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生不了興趣，學(xué)生就不再是主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。但是，某些文章中有很多稀有詞典，使學(xué)生難以理解，因此無(wú)法理解文章的真正含義。因此，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)能力，讓學(xué)生重新閱讀稀有單詞的翻譯，以更好地理解詩(shī)歌的韻律，并了解詩(shī)人想表達(dá)的思想和情感。與傳統(tǒng)的學(xué)生回憶相比，這種情感閱讀可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

4.創(chuàng)造有問題的情況，以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)

新課程改革的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的重要性。因此，教師還必須采用現(xiàn)代教育改革的理念。所有教學(xué)活動(dòng)均以學(xué)生為中心，充分考慮實(shí)際情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的需求應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，以便在閱讀和研究過(guò)程中對(duì)文章的主要思想有深刻的理解，并提高學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解力。如果沒有教師的指導(dǎo)，那么學(xué)生將不可避免地不知道從哪里開始閱讀過(guò)程，這將導(dǎo)致思維和邏輯上的混亂。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教師應(yīng)該在文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，教師可以及時(shí)為學(xué)生提供有關(guān)表達(dá)內(nèi)容的建議，這些內(nèi)容可以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)并提高學(xué)生的閱讀能力。

5.促進(jìn)有效的學(xué)生閱讀

教師需要通過(guò)側(cè)重于全面閱讀來(lái)集中精力評(píng)估學(xué)生的閱讀情況。在學(xué)生看來(lái)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方式的評(píng)估是對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)際學(xué)習(xí)效果的總結(jié)。因此，教師需要仔細(xì)分析并考慮評(píng)估學(xué)生閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的真正影響，并采取積極有效的閱讀評(píng)估方法，以指導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)。使用教師為學(xué)生開發(fā)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)估內(nèi)容可以有效地提高學(xué)生閱讀的整體效果。

總之，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的發(fā)展和提高是一個(gè)漸進(jìn)和累積的過(guò)程。教師需要對(duì)小學(xué)生目前的閱讀狀況進(jìn)行透徹的分析，重點(diǎn)發(fā)展閱讀技能，并使用各種科學(xué)有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀課程，以便學(xué)生掌握閱讀技能并發(fā)展良好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

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湖北省恩施州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校