淺談小學數學應用題高效教學策略

覃杰

摘要：小學應用問題教學是培養學生知識應用的關鍵時期。 通過應用題的學習，使學生通過解決實際問題解決學習中遇到的實際問題。 因此，應用題教學是整個數學教學的重點和難點。 根據小學生的思維方式和小學數學應用問題的知識結構，分析和探討新課改下小學數學應用問題的教學方法。

關鍵詞：小學數學;應用題;高效教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-071

小學數學是基礎教育的重要學科，具有綜合、邏輯和應用。教師開展小學數學應用教學，主要培養學生掌握基礎知識，學習數學技能，同時提高學生的計算能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。但應當指出，實施數學應用教學并不能迅速取得即時的效益。由于不同年級學生的思維方式不同，數學應用問題的教學應區別對待。初中應用問題教學主要是提高學生的計算能力，大四應用問題教學主要是運用學生的邏輯思維。提高解決問題的能力。分析如何在新課程標準下提高學生解決問題的能力。

一、新課標下小學數學應用題教學需要注意的問題

根據新課程標準的教學目的，教師應注意知識教學，加強學生學習能力，提高學生自主性，發揮學生的主要作用。因此，可以從以下方面提高學生解決數學學習問題的能力。對教師的教學哲學。新的課程標準提出，教師不僅要改變教學方法，而且要改變教學模式。教師應根據學生自身特點進行靈活的教學，結合學生的實踐能力。教師應突破思維模式，合理引導學生，幫助學生走出思維困境，提高學生在不同崗位上的思維能力。小學生與事物接觸少，解決應用問題時容易使問題復雜化。教師要結合生活，激發學生的想象力，通過掌握的知識正確引導學生解決應用問題。這不僅開啟了學生對解決問題的思考，而且在更大程度上促進了學生對學習的興趣。

二、小學數學應用題教學現狀

1. 小學數學問題應用在以往教學過程中效果不好，問題海洋戰術學習教學方法被廣泛使用，學生通過反復實踐解決，掌握一些解決問題的方法，面對類似問題，會有顏色變化和心理，導致混亂。由于銘文策略的固定思維模式，學生不能獨立思考或理解學習過程的靈活性。

2. 小學數學應用問題教學的形式化，部分教師會采用實地教學，但無法掌握學位，導致數學教學中對工會生活的忽視。小學生積極思維，教師在教學中創造情境將改善課堂活動，使學生更容易掌握數學的基本知識。隨著教學活動的發展，一些教師忘記了教學目標，只關心教學活動，不梳理和引導學習的知識，使教學活動只成為活動，不能達到教學的目的。

3. 數學教學完全放棄傳統教學方法，傳統應用問題教學主要集中于題詞戰術和機械訓練，忽視了數學教學的生命力，缺乏課堂的靈活性。學生們已經厭倦了學習數學。但傳統的教學方法也值得借鑒和繼承，如傳統的應用問題教學注重定量關系的變化，讓學生分析應用問題中已知的已知數量和未知數量，以及兩者之間的關系。

三、提高小學數學應用題教學效率的具體措施

1. 從生活開始，激發學生對學習的興趣，結合生活，將數學與生活結合，提高學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，讓學生覺得學習數學問題是一種樂趣。例如：老師可以在班上說出同學的名字，然后帶學生問學生，我五歲，他爸爸35歲，爸爸多少次？學生爭著回答：今年清楚父親年齡是明明七倍，老師可以接著說，所有學生都對，爸爸多歲？然后學生開始討論，老師繼續指導回答：明年不是停課一歲？你父親今年35歲，明年1=36歲，5歲，明年1=6歲。學生應該是，教師可以把握年齡差異的特點，詳細解釋解決貧困一代問題的思想，幫助學生掌握雙重問題與不良問題之間的密切關系。

2. 教學中高等數學應用問題和低年級數學應用問題的多樣性，將更加深入和抽象。 因此，為了更好地幫助高年級學生掌握解決問題的思想。 為了幫助學生學會如何解決問題，教師應該適當地使用一些教學工具，這樣學生才能更清楚地解決問題。 如何更好地利用教學工具，是教師根據不同年級學生的思維模式設定的。 實踐是真理的唯一檢驗，這告訴我們，教與學是不可分割的，只有這樣，我們才能教，才能學。 如此多樣，就是讓學生在動手知識的過程中。

3. 提高學生解決問題的能力，大多數應用問題太單一，使學生對解決問題的思考有限，所以面對不同的問題，學生會存在混亂。此時，教師應注重教學中解決問題的多重培養，開放學生的思維。起初，學生們的思維正處于一個活躍的階段。不同的思想和解決方案可以提高學生的思維水平，傳播學生的數學思維模式，更好地掌握解決問題的技巧。對于退貨問題，我們應首先找到一個數量（即一份），以一個數量為標準，并找出所需的數量。比如，買5支鉛筆0.5元，買同一支鉛筆15元，多少錢？此時，學生可以快速給出答案50.5元，一個是0.1元15需要1.5元。為了鍛煉學生的發散思維，老師可以要求學生再次討論，看看是否有其他的想法來解決這個問題。

總之，提高學生解決數學應用問題的能力，不僅可以發展學生的思維，還可以鍛煉學生解決問題的邏輯，運用數學知識來提高學生解決生活中實際問題的能力。在新課程改革下的數學課程標準中，明確指出師生教學要從生命開始，再應用于生活，是數學應用問題教學中最有效的教學形式。

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廣西壯族自治南寧市賓陽縣露圩鎮八鳳小學