高中英語聽力課堂教學的策略研究

薛喜梅

摘要：英語作為一門世界性的語言在今天的重要作用得到日益的凸顯，“聽”是溝通、學習的基礎和條件，聽力能力直接關系著高中學生對英語的理解和接受程度，因此，加強對聽力教學的重視程度，并想方設法提高高中英語聽力課堂教學的質量就顯得尤為重要了。為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，探究出了相應的策略，希望能夠為一線教師更好的展開聽力教學實踐活動給予有效的幫助和引導。

關鍵詞：高中英語;聽力課堂;教學策略;有效落實

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-050

通過相關的調查研究發現，現階段聽力訓練越來越受到廣大高中師生的重視。但在課堂環境下怎樣對學生開展有效的聽力訓練這一問題仍困擾著廣大師生，很多教師認為聽力課就是利用一些測試題目對學生進行測試，教師放錄音，學生做題目，然后核對答案，這樣程式化的教學方式，久而久之就會讓學生產生厭倦和疲乏的情緒，整體效果可想而知。所以，有必要立足實際，探究出更多有效的策略和方法。

一、強化基礎知識，豐富聽力詞匯

英語基礎知識的掌握，詞匯的夯實和豐富，是確保學生聽得懂，聽得會的基礎和前提，正所謂“巧婦難為無米之炊”，即便是掌握再多的聽力技巧和方法，不懂單詞的意思也是無用之談。為此，我們在日常進行聽力訓練和教學的過程中，就需要加強對聽力單詞的訓練程度，讓學生立足課本，結合日常的聽力、閱讀等的練習，去自主的積累更多的詞匯，夯實基礎;此外，還需要在日常聽力教學中注重基礎知識的灌輸和傳遞，如音節、重讀、弱讀、連讀、意群、不完全爆破等語音知識，又如語調、重讀、弱讀甚至韻律等方面的知識，以此來提高聽力學習的效率和效果。

例如，我在日常指導學生進行聽力練習時，就比較注重基礎的訓練，一方面，不僅會讓學生間聽力練習中出現的陌生單詞記錄下來，也會讓學生將日常閱讀、寫作、口語交際等英語學習活動中遇到的單詞記錄下來，并鼓勵學生定期的復習，通過造句、日常對話等進行更好的復習和溫習;另一方面，我會讓學生跟著聽力錄音去讀，去感受語調、語音，并進行模仿，之后讓學生進行總結，知道不同語音、語調的不同應用方式和效果，為其更好的展開聽力訓練奠定基礎。

二、注重技巧訓練，掌握聽力方法

實踐證明，掌握一定的聽力技巧，能夠讓學生收獲事半功倍的聽力學習效果。因此，我們一線教師作為學生聽力學習的指引者、幫助者、促進者，就需要發揮自己帶頭引領的作用，日常教學中注重技巧的訓練，聽力方法的傳遞，以讓學生更快更好的展開聽力學習。具體來說，可以從以下幾個方面著手：第一，引導學生學會在做聽力題目之前進行快速的瀏覽，對題目的關鍵信息進行提取，做到心中有數，如題目中出現的人名、地名、數字等，在此基礎上進行合理的預測;第二，引導學生在聽材料時學會有重點的去聽，做到有的放矢，如注意重點關注文章的開頭和結尾，把握文章的中心思想，及時記錄聽力材料中出現的人名、數字等特殊信息和關鍵信息;第三，引導學生學會將所聽到的材料與所處的語言環境進行相互聯系，也就是說在實際聽材料的過程中，不要糾結于一個詞或者一句話，而是能夠關注到語篇的整體內容，對其有所掌握，以此來提高學生的理解能力。

三、科學設計練習，發揮學習主動

學生聽力水平的提高，更優質聽力學習效果的獲得并不可能達到一蹴而就的效果，需要一個長期不斷的練習、實踐、總結和提高的過程，因此，我們教師在實際展開聽力訓練的過程中不能急功近利，急于求而成，而是能夠給予學生一定的時間和空間，制定整體的聽力訓練計劃，也制定不同階段的聽力訓練計劃，在此基礎上科學的設計聽力練習的題目，并盡可能的豐富聽力訓練的內容和形式，讓學生有眼前一亮、耳目一新的感覺，以此來提高學生參與聽力練習的主動性和熱情，為更優質聽力練習效果的獲得奠定堅實的基礎。

例如，我在展開聽力練習活動時，就比較注重題目的設計和練習形式的創新。在內容選擇、設計上回會遵循學生的想法、訴求、興趣、愛好，讓他們參與到題材的選擇中來，并做到在實踐中不斷的完善和優化;在訓練方式上，融入了情境訓練、角色體驗訓練、小組合作練習、分層聯系、游戲比賽等多樣化的形式，從而更好的激發學生參與聽力練習的熱情和主動性。

總的來說，在整個高中英語教學過程當中，聽力教學扮演著極為基礎的角色。如何有效的提高高中英語聽力的教學水平是當前高中英語教學改革的方向之一，但這并不是一件容易的事，也不是幾個簡單策略的實施就能夠實現的，本文給出的強化基礎知識，豐富聽力詞匯;注重技巧訓練，掌握聽力方法;科學設計練習，發揮學習主動三個策略是個人實踐之后認為比較可行、有效、實用的三個策略，不夠完善和具體，日后本人還會立足實際，繼續為之貢獻有效的力量。也希望跟多的高中英語教師能夠以此為參考，繼續為更優質聽力教學效果的獲得奉獻綿薄之力。

參考文獻

[1] 金志彬. 高中英語聽力課堂教學設計思考[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（16）：155-156.

[2] 鄒伶俐， 劉葉. 高中英語聽力課型有效教學設計探究——基于任務型教學法的研究[J]. 考試周刊， 2015（12）：72-74.

陜西省榆林市吳堡縣吳堡中學