數學核心素養下小學數學計算教學探究

曹小江

【摘要】隨著新課改政策的不斷深入，人們同樣也開始重視小學數學教育。基于數學核心素養，小學生數學計算能力的培養是目前小學數學整個教學過程中非常重要的部分。本文作者擁有多年從事小學數學教育的工作經驗，針對目前培養小學生數學計算能力的現狀進行了論述，并針對現狀提出了一定的解決方法和策略。

【關鍵詞】數學核心素養;小學數學;計算能力;教學探究;策略和方法

引言

小學數學教育在核心素養基礎下，計算能力是小學數學老師著重培養的，能夠有效的提升小學生數學綜合素質，所以小學數學老師需要創新自己的教學方法，讓學生對數學計算學習有一定的樂趣，學生能夠有興趣的積極參與到學習過程中。

一、小學數學計算能力培養過程中數學核心素養的重要價值

根據《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見書》中規定了，我國小學數學教育離不開“數學核心素養”，也是小學數學學習中非常重要的教育體系，一定要將“核心素養體系”與課程改革相結合，為小學數學計算能力培養教學改革奠定扎實的基礎，也是下一步教學工作中最重要的一個因素，教育界人士稱“核心素養體系”是目前我國教育中最重要的改革靈魂。

“核心素養體系”教學體系一定程度上幫助了小學老師培養小學生數學計算能力，重視良好的數學學科核心素養，在小學數學計算能力培養的過程中是非常重要的，降低小學數學計算理解難度，開發學生創意思維，為學生在未來數學學習道路上奠定基礎。

二、數學核心素養下小學數學計算教學的策略和方法

（一）通過情景教學法，培養小學生的計算能力

數學情景教學法能夠有效地開發小學生的創意思維，情景教學發在小學生數學教育中是非常重要的，老師們在日常教學過程中一定要加以重視，小學數學老師可以采用多種手段來將數學計算知識創設為不同的情景，小學生通過情景教學法就主動參與到計算學習過程中，開發自己的創意思維和邏輯思維能力。同時，小學數學教學過程中，數學老師同樣能夠得到更加方便和適用的教學方法。

在小學數學求多邊形的面積中，小學數學老師就可以讓學生計算一個多邊形的面積，小學數學老師可以利用現代科技的互聯網技術、希沃白板技術等方式給學生展示一個多邊形，讓學生通過電腦技術來將它們進行分割，引導學生通過一個簡單的三角形來求一個多邊形的面積，這樣既可以給學生創設一定的情景，讓學生加深對數學中的問題理解，通過多方面著重塑造小學生的數學綜合素質能力，提升小學生的計算水平。

（二）生活實踐與課堂教學相結合，培養小學生計算思維

學習最終是要應用于生活的，小學數學也同樣不例外，在我們日常生活中數學計算能力也是體現在方方面面的。針對這一學習特性，小學數學老師可以通過日常生活來鍛煉學生的計算能力，將課堂教學與學生日常生活融合到一塊，通過生活來引導學生數學計算的應用，達到培養他們能力的效果，同時也要培養學生明白，小學數學最終是要運用于生活的，讓學生理解到數學計算能力學習的最終意義。

例如，在小學數學倍數的這一知識內容中，小學數學老師就可以將生活實踐與課堂內容結合起來，如小明去超市買東西，他先是買了十塊兒糖，后來又買了鉛筆，鉛筆是糖果的二倍，求小明最終買了多少支鉛筆？這樣小學數學老師可以引導學生通過模擬生活實踐中的生活場景，讓學生來進行計算，這種教學方式激發了數學計算的趣味性，讓學生愿意參與到數學教學中，開發了學生的創意思維和邏輯能力。

（三）通過分組教學法，培養小學生的計算思維能力

小學數學的日常教學過程中，數學是屬于理工類課程，計算問題又對小學生來說難度是比較大的，所以小學數學計算課程教學過程中小學數學老師可以采用分組教學法，讓小學生在小組之間進行討論和分析，利用小組活動的學習形式來模擬生活場景，讓小學生走入生活，提升學生數學成績，能在培養學生的計算能力的同時，也能夠陪養學生的團隊意識，讓學生明白在集體中學習的意義。

例如，在學習小學數學“圓”的這一內容的時候，小學數學老師可以讓小學生通過分組教學來進行學習，小學生在組內進行討論圓的意義，并且討論如何計算圓的面積、周長、直徑、半徑等問題，進而來判斷小組內計算出來的結果是否正確。這種教學法讓學生明白了團隊意識的重要性，同時在小組學習過程中激發了學生的學習興趣，讓學生打開數學計算的思路，為學生在未來數學學習過程中奠定一個扎實的基礎。

結語

上述觀點整體論述了小學數學老師一定要重視數學核心素養的培養，積極采用多種適合小學生的教學手段，基于核心素養來培養小學生的計算能力，這樣的教學方法讓老師的教學能力得到提升，也能夠讓小學生的數學計算能力得到質的提升，并且能夠讓小學生奠定數學學習的扎實基礎，為小學生未來生活學習起到一定的積極作用。

參考文獻：

[1]常紅燕.展思維風采，顯口算魅力——小學低年級計算能力培養的實踐與研究[J].第二課堂（D），2021，（06）：13-14.

[2]李廷華.核心素養下小學數學計算教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：155.

[3]徐玉秀.數學核心素養下小學數學計算教學策略研究[J].考試周刊，2020（99）：78-79.

[4]王鑫.核心素養下小學數學計算教學研究[J].讀與寫，2020，17（30）：170.

[5]謝昕.核心素養下的小學數學計算教學思考[J].國家通用語言文字教學與研究，2020（5）：59.