“互聯網+”時代計算機網絡專業教學改革對策探析

聶芳

【摘要】隨著數字化科技的快速發展，如今已經形成了“互聯網+”時代。社會中對“互聯網+”人才需求也已經逐漸擴大，學生需要掌握計算機網絡技能，以此適應社會發展。院校也應重視對學生計算機網絡專業能力的培養，為社會、國家輸送計算機網絡人才。通過院校目前的教學情況來看，院校和教師并沒有將教學與社會實際發展相連接，導致教學中存在一些問題。針對如何在“互聯網+”時代的大背景下對計算機網絡專業教學進行改革，本文展開研究。

【關鍵詞】“互聯網+”時代;計算機網絡專業;教學改革

前言：“互聯網+”時代的形成，為人們生活、工作等方面提供了很多便利，生活方式也受到很大影響。為了順應時代發展，院校在教學環節中也要重視對計算機網絡專業的學生能力培養，通過教學方式等方面改革，幫助學生適應社會“互聯網+”發展。雖然越來越多的院校、教師，已經意識到“互聯網+”的重要性，并在教學中實踐，但從實踐的結果看來，不免還是有很多問題存在。

一、“互聯網+”時代下計算機網絡專業教學現狀

“互聯網+”時代的發展，讓“互聯網+”滲透到了生活的各個方面，教育教學自然也不例外，這就導致計算機網絡專業不能再按部就班，用以往的教學方式教學，這無疑為院校和教師帶來了巨大挑戰。通過對如今計算機網絡專業教學情況分析，不難看出教學中出現的問題。首先，計算機網絡專業的教學內容以及教學方式沒有根據時代的發展而做出改變，從而學生接受到的知識和信息存在滯后的現象，而計算機網絡專業又是應用型專業，這導致學生無法滿足社會的用人要求。其次，大部分院校沒有明確的教育、教學目標。在大多數院校的實際教學中不難發現，院校的教學目的就是完成正常教學大綱中的內容和要求，倉促的完成教學任務，既沒有考慮到學生對技能的吸收情況，也沒有考慮到社會發展的實際情況，所造成的后果就是教學課程沒有對培養學生起到積極作用，不利于學生未來學習、工作的發展[1]。

院校和教師應對教學現狀有所反思和重視。計算機網絡專業不僅培養學生對知識理論的理解，還重點培養學生的應用能力，將理論知識與實踐完美結合，才能幫助學生在未來學習、工作中更好處理問題。教育教學中也要對學生有針對性的培訓，根據時代、社會要求培養學生計算機網絡能力，讓學生適應社會發展與需求。

二、“互聯網+”時代下計算機網絡專業教學改革路徑

（一）及時更新教學內容

教學內容決定著學生吸納知識的質量，正確有效的教學內容才能幫助學生更好學習、成長，“互聯網+”時代又決定學生計算機網絡的各方面技能都能適應社會發展，因此教師為學生設置與時代發展相匹配的教學內容，其重要性不言而喻。如果依照以往的教學方式，教師只是單純用語言傳遞教學大綱中的理論知識，沒有對操作技能的舉例或是對操作的舉一反三，就無法鍛煉學生的操作能力。或者當學生可以正確理解教師教授的內容之后，沒有教師幫助拓展，也會造成學生缺乏實踐能力，這些情況都不利于學生的發展。因此，教師要根據班級學生的自身情況和社會發展為學生制定一套科學、合理的教學內容和教學方案。當學生可以基本熟練掌握理論知識的前提下，為學生開展一系列實踐活動，幫助學生更好吸收、消化所學知識。例如：在課堂教學之后，院校為學生安排到網絡科技公司參觀的機會，讓學生在參觀中對現在社會發展有初步了解，也對自己學習的計算機網絡專業有正確、清晰的認知。或者適當在課程中增加如今社會的網絡流行因素，如京東、淘寶等網絡操作，加大網絡課程與生活間的關聯，激發學生的積極性。及時更新教學內容有效幫助學生了解社會發展，也引導學生有方向的學習。

（二）及時創新教學方式

創新是計算機網絡教學中不能懈怠的，教學內容及時更新，教學方式也要進行科學、高效的改革。教學方式的改革并不是指摒棄以往的教學方式，而是在以往的方式上進行改進和創新。例如在計算機網絡教學中加入多媒體元素，計算機網絡教學的過程中，難免會涉及到步驟很多、較為繁瑣的操作，教師可以將這些操作方法制作成多媒體課件，讓學生在課上或課下的時間隨時觀看，多次反復的觀看不僅僅幫助學生理解操作方法，還能加強記憶，提高學生操作能力。或者根據課堂上所學的內容，教師為學生提出問題，發散學生思維，鍛煉學生在理論知識和實踐操作中舉一反三的能力[2]。在此過程中，還可以提升學生的自主學習能力，進一步提高學生自身綜合能力。

（三）及時改革考核制度

學習就要伴隨著考核，考核是檢驗學生對理論知識的掌握和操作能力，在教學中起到重要作用。考核不僅是對學生的考察，也是對授課教師能力的考察，對于考核的結果，學生要反思學習過程和學習態度，授課教師則要考慮教學方式。考核能幫助學生和教師在學習過程中不斷提升。隨著社會發展，考核的制度也要及時更新，滿足社會對學生技能的要求。傳統考試是單純的考驗學生理論知識或操作能力，根據現如今的情況，教師應以理論知識、操作能力、實踐能力三個方面，對學生進行全面考核，檢驗學生各個方面的學習情況，并根據學生出現的問題，進行有針對性的解決。全面檢驗學生的學習情況，并及時給予引導，是高效提升計算機網絡專業技能的方法之一。這種考核制度的更新，一方面使計算機網絡專業教學改革取得進步，另一方面有效培養學生綜合能力。

結語：綜上所述，在“互聯網+”時代發展的背景下，從教學內容、教學方式、考核制度三個方面進行及時、有效的更新，對計算機網絡專業的教學有著重要作用。院校和教師應積極探索對計算機網絡專業的改革，培養學生計算機綜合能力，幫助學生適應社會發展，為培養優秀的計算機網絡人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]董宏宇.互聯網時代中職計算機網絡技術專業教學改革的探索[J].現代職業教育，2020（29）：206-207.

[2]龔建鋒.互聯網時代高職計算機網絡技術專業教學改革的探索[J].現代職業教育，2019（14）：152-153.