“互聯網+”的高職外貿英語跨文化教學困境及對策分析

陳然

【摘要】本文通過現今我國高職外貿英語跨文化教學困境進行深度探究，并提出相對應的策略，為之后高職學校提供有效地參考。

【關鍵詞】互聯網+;高職外貿英語;跨文化教學

一、互聯網+高職外貿英語在跨文化教學發展現現狀

（1）學生能力存在差異

現階段，我國高職院校學生英語基本水平較差，對于相關的英語語法也不能及時地掌握。總體而言，高職院校的學生存在著很大的差異，如有的學生畢業普通的高中或者畢業職業高中以及畢業技校的學生，這部分學生英語水平存在著很大的差異。其中有的學生簡單的語法也不了解，自身詞匯量掌握比較少[1]。當學生自身在進行英語學習過程中，只看中聽英語和學英語，進而直接影響了學生自身的交際聽讀能力。

（2）不夠重視跨專業的意識觀念

近幾年，我國高職院校非常重視學生的對外交際的能力，同時也關注此方面人才的培養。除了看中學生自身的成績之外，很少有高職院校高度重視培養學生自身的跨文化意識，因為文化和語言的關系是不能進行分割的，高職學生如果不重視跨文化意識，就會直接影響學生自身對英語學習欲望。在整體的課程計劃當中，英語基礎知識占比較大，英語的跨文化教育占比僅僅是一小部分，進而直接影響了學生自身的跨文化交際能力培養。

（3）教師文化素養偏低

我國高職院校內的外貿英語教師需要提供自身文化素養，因為教師自身了解英語都是從報刊和電影以及紀錄片，自身的經驗嚴重缺乏，對跨文化意識觀念不重視。因此在自身能力偏弱的情況下，不能及時地給學生好的學習氛圍。所以學生自身的學習水平偏低，進而不能有效地激發學生自身的學習興趣。

（4）跨文化語言環境劣勢

首先，高職院校內很多教師都是國內教師擔任的，很少有外籍教師，在教學的過程中，教師自身沒有扎實基本功，同時沒有優秀的口語能力，進而不能帶動學生的學習興趣，直接影響學生對英語的學習熱情[2]。其次，我國高職院校班級人數非常多，學生在課堂上不能理解和掌握課程的全部內容。而課堂外組織開展的英語活動，由于活動策劃能力不夠，師資力量不足等多個方面的原因，得到的效果也十分差強人意。

二、互聯網+高職院校外貿英語跨文化教學有效策略

（1）英語教學進行綜合性的改革

高職院校英語教學要想進行綜合性的改革，需要符合國際的發展需求，有效地培養高素質的優秀人才，進而提高學生自身的跨文化交流能力。在改革的過程中，需要從英語教學的模式和英語教學的方法以及英語教學體系進行改革。在教學過程中，教師通過網絡技術讓學生了解國內和國外的文化差異性，這樣不僅可以有效地提高英語文化水平，也能讓學生自身提升對外交際的能力，進而逐漸地形成趣味性課堂，平衡基礎英語知識和英語文化教學所占的比例。

（2）提高學生自身積極主動性

第一高職院校的教師需要高度重視英語文化的的差異性，通過合理引入互聯網技術，來提高教師自身的文化素養，并為學生積極主動地詳細介紹國外國家的文化[3]，從根本上激發學生自身的學習興趣。第二，高職院校的學生需要加強自身對國外國家文化的了解，通過學校提供的豐富資源，進而有效地提高學生自身跨文化交流的能力，進而使自身的英語水平逐漸地進行提高。

（3）引入多媒體教學

互聯網技術已經得到了廣泛的應用，首先，教師可以通過網絡的優勢，在校園內開展相關的英語活動，讓學生利用網絡和外國人進行溝通和交流。其次，教師通過利用網路來增強教學的有趣性，進而激發學生自身對英語的學習興趣[4]，讓學生可以有效地提高跨文化交流的能力。為學生打造良好的學習環境，可以幫助學生學習英語，進而使學生跨文化交際能力獲得提升。

（4）運用互聯網終端工具傳遞多元化信息

跨文化交際能力就是把學生放到非母語的環境當中，總而言之就是在英語環境中，學生自身表現出來的語言交際能力。目前，部分高職院校通常受到一定的限制，如軟硬件。大部分高職院校不能幫助學生匹配到好的平臺，對學生自身跨文化交流受到很大影響。因此，高職院校的教師在教學階段，想要讓學生自身提高跨文化交際能力，就可以利用人工的方式，來協助學生對語境的建立，目前互聯網信息技術已經得到了廣泛應用，人們對相關智能設備依賴較強，因此，高職院校的教師利用手機里面的APP為學生搭建一個人工的英文語境。例如通過微信群聊用英語給學生發表相關信息，讓學生及時地運用英語進行溝通和交流，并有效地掌握英語交流環境，為學生在之后的實戰中打下良好基礎。同時教師也可以利用微博發表國外的相關信息，學生通過微博及時地了解國外的禮儀動態和關注點，這樣才能拓展學生的視野，進而打破教材內容陳舊落后，缺乏創新局面，煥發英語在高職教育過程中的時代生命力。另外，此平臺能為學生解決問題，當高職學生遇到不懂的問題時，可以及時地發表。這樣教師就能夠搜集到學生問題所在，并幫助學生解答問題。

三、結束語

以上所述，文化教學在英語教學的過程中起到至關重要的作用，學生在學習過程中，不僅需要及時地了解英語基礎知識，還要高度重視自身的文化素養，在“互聯網+”大時代背景下通過生動趣味性的模式來激發學生的學習興趣，讓學生理解和掌握英語。只有這樣，學生的英語交際能力會逐漸地加強，同時文化素養也隨之提高，增強英語作為高職教育強大輔助功能的角色，完成高職教育的歷史使命。

參考文獻：

[1]梁婷婷.基于"互聯網+"的高職外貿英語跨文化教學困境及對策探究[J].湖北函授大學學報，2020，033（001）：181-182，185.

[2]趙艾，張潔.高職院校跨文化英語教學中存在的問題與對策淺析[J].中國電力教育，2011（08）：196-197.

[3]邱秀蘭.高職英語教學與跨文化交際能力的培養對策初探[J].中外交流，2019，026（037）：24-25.

[4]梁婷婷.基于"互聯網+"的高職外貿英語跨文化教學困境及對策探究[J].湖北開放職業學院學報，2020， v.33;No.263（01）：186-187+190.