提高初中數學教學質量的措施

何小剛

摘要：初中數學是基礎教育的重要學科，對學生的未來學習起著至關重要的作用。在初中數學教學中，教師應不斷尋找提高教學質量的方法，為學生創造良好的學習氛圍，使其與學生生活緊密結合，讓學生找到自己的學習方法，提高學習質量，最終實現目標。

關鍵詞：初中數學;教學質量;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-188

為了在新課程改革下提高數學教學質量，數學教學活動必須基于學生的認知發展水平以及可用的知識和經驗，創建一個以學生為主體的有效課堂。教師應改變傳統的教學思路和教學方法，并運用科學先進的教學方法和技巧，以提高學生的學習動機和素質。

一、提高初中數學教學質量的重要性

1.鼓勵學生學習和提高數學素養的熱情

教學質量將對學生產生不同的影響。在教學質量較差的課堂上進行教學時，學生會失去學習興趣，甚至產生慣性，即學生不愿“動腦筋”，因此落后于他人，不利于學生自身的良好發展。高質量的課堂教學可以使學生專注于活動，激發學生對學習的興趣，提高學生對課堂的參與度，并鼓勵學生積極學習數學知識，然后建立自己的數學知識體系。

2.教師不斷改進教學方法，提高教學效果

優質的教室意味著教師不能采用單一的教學方法，而應采用多種創新的教學方法，以便學生可以始終保持對學習的熱愛，以免失去學生的“新鮮感”，并喪失了學生學習數學的熱情。教師教學方法的不斷改革也導致教學模式的不斷改進，從而更新了各種形式的教育，不斷提高了教學質量和效果，并不斷提高了初中數學教學的水平。

3.對如何教其他事物提出新的想法

我國的教育體制是復雜的，相互交織的。每個專業領域都面臨著許多不同的教育挑戰，但是其中之一就是提高教學質量。通過研究如何提高初中數學教學的質量，可以提供新的思路，改革其他學科。這樣，就可以促進教育的所有分支的發展。

二、提高初中數學教學質量的措施

1.重視主體地位，參與學習幫助

在組織學生基于項目的學習中，這是將班級返還給學生，以便有效地展示學生的主觀能動性。課程必須滿足每個學生的學習需求，以便每個學生都能在協作中發揮自己的作用。這提醒教師，與學生面對面時，應該引導學生以發展的眼光成長，建立學生對學習的信心和成就感，從而促進學生數學技能的有效提高。

例如，當教師通過解釋“等腰三角形”的基本定義和確定該定理的原理，向學生解釋“等腰三角形的軸對稱性”的相關知識時，教師可以鼓勵學生分析等腰三角形的性質。教師提出合適的論斷：“證明如果一個三角形的外角半球平行于該三角形的邊，則該三角形是等腰三角形”“在等腰三角形中，如果其頂點的角度是底角的三倍，那么在該三角形中，底角角度是多少？”學生根據教師提出的問題進行小組交流和溝通。在學生與學生的交流和討論過程中，教師可以參加不同小組的及時討論，將教師作為促進者和領導者的角色轉變為學習參與者，促進者，并最終幫助所有學生提出建議。在此過程中，盡管教師只是介紹了新課程并解釋了概念，但在課程開始時學生在課堂上的自我討論實際上幫助學生吸收了知識以及嚴格的數學方法，并且幫助學生的數學思維得到發展。

2.優化教學過程，培養學生的學習興趣

目前，在數學教學中，“退學現象”比較嚴重。所謂“退學現象”，是指在教學過程中偏離教師的正確活動和要求而違反要求的學生，導致教與學的失調。這種現象直接影響數學教學質量的提高。這種現象主要表現為學生不聽課堂講課，課外作業和鞏固復習。如何在整個學習過程中消除學生的“退學現象”？為了激發和發展學生的學習興趣，有必要優化教學方法。

3.注意操作，鼓勵及時

在教學過程中，教師不僅要注意使用視覺教具，還應讓學生盡可能多地參與實際操作。僅在教師的示范下，學生獲得的知識是相對膚淺的，讓每個學生參與實際操作并運用不同的感官參加學習活動，使所有學生獲得更全面的理解，并進行信息檢索。教學需要給學生更多的行動機會，使學生對學習感興趣并在實踐工作中獲得知識。

例如，教師告訴學生們將去學校操場上，帶上學生認為有用的測量工具，去測量操場上旗桿的高度。當學生來到操場上時，所有學生按小組衡量。教師沒有提示，有學生發現了不同的“參照物”。有些人以自己的身高作為標準陰影，有些人有自己的身高公制比例尺作為標準陰影長度，有些人以小樹為標準陰影長度。教師在學生旁邊引導并幫助學生。此活動在無意中告訴學生只有動手實踐才能真正提高分析和解決數學知識問題的能力，從而進一步增強學生對學習數學的興趣。在數學教學中，正確而全面地激勵學生并充分發揮其技能非常重要。因此，教師可以將實踐與課程結合起來，組織有趣的作業，并單獨提高學生的創新能力。

結論

總而言之，學生是數學學習的主人，學生認識結構的建立、發展、更新需要經歷一個螺旋式上升的過程。而求知能力的形成更是一個日積月累的過程，蘊涵在每一節課、每一個知識點的學習中。要提高教學質量，教師要更新教育觀念，在數學課堂上，關注到每一位學生，讓每一位學生都參與到學習中，并在學習中適時給予學生恰如其分的評價，以增強學生信心和動力，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為學習的主人。在初中數學教師進行教學的過程中，必須不斷尋找新的教學方法，以滿足對素質教育的更高要求。同時，這也是教育工作者的責任。

參考文獻

[1]張守仁. 淺析提高初中數學教學質量的措施[J]. 新課程（中），2019，（08）：197.

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