高中語文教學中培養學生良好學習習慣的方式

王慧

摘要：語文是教授學生如何進行表達，如何認識這個世界并培養學生良好的語文素養的學科，對于學生來說語文學科貫穿了學生，漫長的學生階段時中，一直以來都是學生學習的必修科目之一，對于學生來說語文的學習是非常重要的，良好的語文能力，能夠幫助學生提高機遇，表達能力和對于知識的理解能力，不管是學生進行，閱讀還是進行寫作與表達良好的語文學習在其中都起到了非常重要的作用，而要想學生學好，語文就要不斷的培養學生在日常的生活和學習的過程中形成良好的學習習慣，只要養成良好的學習習慣，才能幫助學生的語文水平更上一層樓。

關鍵詞：高中語文;學習習慣;鼓勵預習;錯題整理;規范書寫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-185

眾所周知，高中階段的學生在學習語文之前已經掌握了相應的語文基礎和語文知識儲備量，對于語文的學習也并不陌生，但是，教師在進行教學的過程中，常常會發現許多學生之間存在了不同的個體差異。產生這樣的差異的主要原因是，每個學生的學習習慣和學習方式各有不同所導致的，學習效率和學習成果也有不同程度的差異，因此教師首先要幫助學生更好的進行語文，第1步是要培養學生在學習的過程中形成良好的學習習慣，而隨著高中語文難度的不斷增加，許多學生在此之前由于沒有掌握良好的學習習慣和學習方式，導致學生在進行閱讀和理解的過程中常常會比較吃力，因此教師應該針對這樣的情況運用不同的教學方式。

一、鼓勵學生自主預習

要想培養學生形成良好的自主的學習習慣，就要鼓勵學生進行課前預習，拖課前預習能夠幫助學生在課下進行自主的學習，從而使得學生形成良好的學習習慣，教師在進行鼓勵學生自主預習的過程中，也一定要教授學生如何高效率地進行預習，并帶領學生學習一些預習的基本方法，比如資料搜索法，圖書查閱法等等，通過這樣的預習方式，能夠幫助學生在短時間內高效率的進行預習。通過預習是可以知道自己在哪一方面的學習比較薄弱，在哪一方面的知識難以理解，不僅能夠提高學生的學習效率，而久而久之能夠使得學生在學習語文的過程中形成良好的學習習慣。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠充分的了解本節課的主要內容，并學會運用自己的語言等表達方式，復述本節課的內容和大概。為了幫助學生形成良好的學習習慣，教師鼓勵學生在課下進行自主預習并給學生布置了一張課前預習導學案，讓學生結合自己的所學知識和課本上的主要內容，對于本節課中要學的導學案進行填空，在學生進行填空的同時，可以將自己已學的知識用紅筆勾出來，對于沒有充分的了解和理解的知識，用藍色的筆勾畫出來，通過這樣的方式能夠幫助學生逐漸形成良好的學習習慣。

二、引導整理歸納錯題

教師在帶領學生進行學習的過程中，也可以讓學生對于錯題進行歸納與整理，眾所周知，許多學生在進行學習和練習的過程中常常會有不同程度的錯題，而如何才能讓學生高效率的進行學習和記憶，幫助學生在學習的過程中，降低同樣題型的錯誤率，這就是目前應該主要思考的問題，就是可以在語文的課堂中引導學生對錯題進行整理和歸納，比如教師可以給學生布置一些錯題整理的任務，教師也一定要注意錯題整理的任務布置，也一定要在固定的時間給學生安排。通過這樣的方式，也能夠幫助學生在錯題整理的過程中形成良好的學習習慣，教師也一定要為學生強調錯題整理的重要性，幫助學生更好的進行知識的吸收，從而提高學生的自主學習能力。

例如，在教授《鴻門宴》這節課時，本節課的主要內容是引導學生充分的了解史記的主要內容及其體裁，并通過對本節課的學習，充分的學習鴻門宴中背后所蘊含的歷史事件。教師在教授學生學習了鴻門宴這節課的主要內容之后，帶領學生在課上進行一些課時練習，比如讓學生分析翻譯一些課文中的文言實詞或讓學生能夠辨析課文中運用的文言句式等等，學生在進行練習的過程中常常會出現各種各樣的錯題，于是教師讓學生進行練習之后將試卷收集起來，發現自己在學習的過程中出現的錯題要及時的進行整理，通過學生的錯題整理，能夠有效地幫助學生在學習的過程中形成良好的學習習慣。

三、規范學生漢字書寫

對于學生來說，僅僅收獲一些語文的知識基礎是完全不夠的，要想培養學生形成良好的語文學習習慣，教師也一定要在語文的課堂中規范學生的漢字書寫。良好的漢字書寫是學生能否學好語文的基礎，在語文的測試以及習題過程中，對學生的書面也有一定的要求，良好的漢字書寫可以給學生的書面整潔度加for給教師留下一個良好的印象，因此教師在進行語文的教學過程中，也可以開展一些漢字書寫的規范活動，幫助學生充分的理解到漢字書寫的重要性，從而時的學生在學習的過程中形成良好的漢字書寫基礎，并幫助學生形成良好的書寫習慣，對于學生未來的學習和發展也非常重要的作用。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節課時，本節課的主要內容是通過對本結構的學習能夠充分掌握基礎的文言文詞匯和文言文句式為學生學習更高難度的文言文打下堅實的基礎，在本節課中有許多相應的古今異義詞匯和通假字，是學生應該學習的重點和難點知識，因此教師讓學生將這些古今異義詞匯和通假字整理出來謄寫在本子上，并規范學生在課堂中的漢字書寫，教師也一定要強調規范漢字書寫的重要性，在發現許多學生進行書寫的過程中出現問題或者潦草書寫時，一定要及時的給予糾正，通過這樣的方式可以幫助學生形成良好的學習習慣。

總而言之，對于學生來說，要想讓學生充分的學好語文以及其他學科學習習慣的養成是非常重要的，作為一名合格的教師應該在語文的課堂中，嚴格的履行自己的引導作用和帶領作用，通過多種多樣的教學方式，幫助學生在學習的過程中逐漸形成良好的學習習慣，比如教師可以鼓勵學生自主的進行課前預習，將錯題進行整理和歸納并規范學生的漢字書寫等等，通過這樣豐富多彩的教學方式，幫助學生打好堅持的語文學習基礎，形成良好的學習習慣，不僅對學生語文的學習提供了很大的幫助作用，對于其他學科的學習也具有深遠的影響。

參考文獻

[1]孫廣榮.讓學生走進名著——淺談高中語文的名著閱讀教學[J].中華活頁文選（教師版），2013（06）.

[2]劉曉宇.淺議如何提高高中語文名著閱讀教學質量[J].中國科教創新導刊，2012（03）.

吉林省白山市第一中學