淺談小學高段語文閱讀教學策略

文曉輝

摘要：在小學高段語文教學中閱讀教學是重要的載體，閱讀文本是語文教學的主要內容。學生將學習語文的基本知識，提高語文學習技巧，發展審美品味，并樹立正確的學習思路。小學高段語文閱讀與語文教學有關，對每個學生的語言能力發展有影響。因此，小學語文教師應高度重視。本文分析了小學高段語文閱讀的現狀和教學策略。

關鍵詞：小學高段語文;閱讀教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-147

閱讀在小學高段語文教學中占有非常重要的地位。這也是小學高段語文教學中一個困難的環節。許多教師討論并研究了如何教閱讀，如何使學生愛上閱讀，提高閱讀效率，提高閱讀效果和技巧等一些問題。在教學過程中，教師應能夠逐步養成小學生良好的閱讀習慣和行為，以逐步提高學生的閱讀技能和閱讀效率。

一、小學高段語文閱讀教學中的問題

1.教學方法和技術落后

教師忽略了學生主動性在教學過程中的重要作用，沒有突出學生的主導地位，教學方法和技術相對落后，不利于激發學生的閱讀興趣。教師在課堂教學中起著關鍵作用，教師將閱讀本文的內涵并詳細分析知識要點。學生的主要任務是了解教師講授的知識。過多地依賴教師，學生將缺乏讀書的動力。小學生的學習意識相對薄弱，學習習慣沒有及時調整，導致學生的閱讀能力無法提高。

2.缺乏有效的教學方法

在此階段，在小學高段語文教學過程中，學生的學習時間仍集中在課堂上。課堂學習時間有限，學生的學習能力無法得到充分利用，也無法滿足學生的知識需求。教師需要在課堂上講解基礎知識。教科書以外的內容無法擴展到最大。這種教學方式會降低學生的學習熱情，而發展學生的閱讀能力是這一過程的長期堅持。這就要求學生掌握課堂教學的基礎知識，并通過不斷的閱讀積累財富，從而提高學生的閱讀能力，但小的學習空間限制了學生閱讀能力的發展。

3.過分重視教學內容

教師將教學內容保留在教科書上，而忽略了學生的技能發展。閱讀教學的最終目的是發展學生的閱讀能力。在教學過程中，教師沒有將閱讀與寫作結合，閱讀能力無法得到證明。受教育的影響，教師將更加重視教科書的內容，這種教學方法很難提高小學生的閱讀能力。

4.缺乏科學的閱讀方法

許多學生的閱讀能力很差，難以理解閱讀文章的基礎知識。這主要是由于缺乏針對學生的科學閱讀方法。閱讀方法包括：大聲閱讀，靜默閱讀。學生缺乏閱讀方法和技能，難以提高閱讀教學質量。在教學過程中，教師將引導學生的閱讀技巧作為課程的重要組成部分，但學生將無法掌握閱讀技巧。問題在于，教師只講授方法而忽略了解釋。學生并不能真正理解閱讀方法，方法越高。如果不能真正發揮作用，將直接影響學生的閱讀水平，并且不利于發展學生的閱讀能力。

二、小學高段語文閱讀教學策略

1.指導學生課后閱讀

學生課后閱讀是提高學生閱讀能力的有效方法。隨著學生閱讀能力的提高，學生自然會在閱讀過程中提高自己的理解能力。為了提高學生的閱讀能力，教師需要在教學過程中培養學生對閱讀的興趣，教導學生閱讀課外書籍或為學生準備課外閱讀。通過閱讀這些課外書，學生對閱讀產生興趣并提高了理解力。例如，當教師在教室里講解時，教師可以通過多媒體向學生展示經典書籍的一些摘錄，并通過這些課外書摘來培養學生的學習興趣。在課堂上，教師可以向學生展示一些《西游記》的精彩摘錄，為學生添加圖片，并提高學生對閱讀圖片和文字的興趣。這些摘錄的內容非常有趣，也非常適合小學生的閱讀口味，通過這些摘錄可以幫助學生閱讀《西游記》。此外，教師可以嚴格地為學生安排一些課外閱讀任務，并通過完成這些任務來增加學生的閱讀量。在閱讀文章或短篇小說后，教師可以在每個周末安排閱讀任務，讓學生寫下自己的感受和文章的主要內容。教師可以通過運用這種方法來幫助學生閱讀課外科目，從而提高學生的課外閱讀能力。

2.有效結合閱讀指導與實踐

在進行小學高段語文閱讀教學時，應將其與實踐有效地結合起來，以進一步擴大學生的閱讀范圍。為了有效地進行閱讀教學，教師不僅需要做好相關的閱讀指導，還需要鼓勵學生準確地總結文章的主要內容，并鼓勵學生閱讀更多的文章。例如，在《傾聽心靈》中，教師首先要求學生閱讀整篇文章，以了解文章的主要思想。同時，教師應問學生與文章內容有關的問題，通過閱讀，有效地增強了學生的語言閱讀目標，并為學生提供了良好閱讀的重要動力。閱讀后，教師可以將學生分為幾個合作小組，鼓勵學生在閱讀后積極交流文章的內容和感受。

例如，通過通信設備開發的這種敘述形式可以激發學生的學習熱情。教師可以為學生分配一些學習任務，要求學生收集與通信設備有關的材料，做學習筆記，然后將其傳遞給學習小組的負責人。在小組中，更好的作業將傳遞給教師，教師評估每個小組所做的工作。對于一個表現更好的小組，教師應該提供一些物質上和精神上的好處，以便學生的主動性能夠得到充分的關注，教師也應該鼓勵學習小組不足的學生，幫助學生獲得學習的信心。

3.注意閱讀和寫作的有效結合

學生的寫作和閱讀技巧緊密相關。在思想和技術教學方面，正確閱讀將對寫作產生重大影響。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀材料的一種特殊形式。閱讀和寫作是相輔相成和不可分割的。因此，在閱讀教學時，教師需要能夠充分發揮閱讀的作用，將閱讀作為一種手段，指導和實現閱讀和寫作的結合，以提高學生使用語文知識的能力。

結論

簡而言之，小學高段語文閱讀教學在提高小學生的語言技能方面起著非常重要的作用。教師應專注于培養學生的思維能力和自學閱讀習慣，以便學生在語文閱讀的同時體驗學習的樂趣，并有效地提高學生的語言能力。

參考文獻

[1]王玉蓮. 小學高段語文閱讀教學策略探究[J]. 科普童話，2018，（24）：72.

[2]何曉芳. 淺談小學高段語文閱讀教學策略[J]. 課外語文，2018，（01）：45.

四川省資中縣獅子鎮黃家場小學