淺談小學體育的有效教學策略

王婷

摘要：體育是基礎教育和培訓的重要組成部分。體育是培養學生的體育技能和形成學生的完美品格的學科。小學體育教師應繼續了解體育對改善學生學習的重要性。了解學生的各種特征和能力，積極增加對體育的重視，大膽地進行教學改革和教學方法的創新，以充分提高小學體育教室的活力，幫助學生發展體育素養。

關鍵詞：小學體育文化;課堂教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-140

小學體育課程是民族體育的基礎，它在人才培養中起著重要作用。通過小學體育課程培養高素質體育人才，是小學體育教師教學的重要內容。

一、明確的培訓目標

目標是動力。有了明確的學習目標，學生可以有目的地學習并積極參加教學活動。學生學習目標的清晰度取決于教師教學目標的制定。教學的目的是教學活動的靈魂，在所有教學活動中都發揮著核心作用。教師應在新課程標準中統一學習目標、課程和學生的特點，科學合理地制定學習目標，明確闡明學習目標，避免盲目性。教師制定教學目標時，應協調教學內容，認真學習，深刻理解，指導教學實踐。在教學過程中，教師應注重教學目標，以幫助學生理解課程的學習目標以及基礎知識和復雜知識，從而使學生能夠快速吸收知識，有效實現教學目標并提高教學效果。

二、優化教室，建立和諧的師生關系

師生關系是教學活動的重要內容，直接影響教學質量。和諧的師生關系是確保高質量和高效的課堂教學過程的重要條件。這就要求教師和學生處于平等的地位。在教學活動的指導下，教師應引導學生通過情緒、語言和肢體動作積極參與課堂。老師應該充滿熱情和激情，能夠注意每個學生的學習情況，并一視同仁。老師的語調應該令人愉悅，以使學生感到溫暖。在任何時候，老師都必須評估學生的學習狀況，并特別注意稱贊學生的成就，使他們獲得成功的感覺并激發學生的學習熱情。老師不應該對學習成績差的學生進行過度批評，而應該鼓勵他們，堅持機會均等的原則，幫助他們重新獲得對學習的信心，并確保所有課程以均衡的方式進行。為學生的自主學習，協作學習和創造性學習提供一個輕松自由的環境，確保在體育課中順利實施有效的教學，并使教學過程更加順利。

三、使用體驗式方法，發展學生的實用性

老師采用參與式教學法，可以激發學生的熱情，讓他們積極參與課堂并敢于表現自己的風格。當體育老師采用參與式體驗方法時，可以結合課程表來組織學生練習體育并增強學生的運動能力。

例如，在學習“跳繩”這部分內容時，為了促進學生上下肢的肌肉、關節、韌帶和內臟器官的技能發展，增強他們的心血管和胃腸功能，老師可以組織學生開展跳繩活動，以便學生進行鍛煉。通過學習跳繩參加體育鍛煉，老師可以了解學生的情況，，對于不會跳繩的學生，老師可以鼓勵學生去嘗試。在練習期間，學生們發現跳繩時，看似容易卻非常容易出錯。老師可以領導學生糾正他們的學習方法。然后，帶領學生們用短繩學習和跳躍，以增強學生的腿部力量，并協調學生的上下肢。在練習期間，學生逐漸熟悉跳繩的規則，掌握更多的跳繩技能，并增強自信心和參加體育鍛煉的熱情。這樣，通過采用參與式體驗方法，增加了學生參加體育活動的熱情，從而使學生可以在鍛煉中充分鍛煉身體。

四、進行有效的評估

評估教學是小學體育課的重要組成部分，也是發現學生問題，促進學生發展的有效途徑。小學體育教師應認識到評估教學的重要作用，積極重視評估。在課堂教學過程中，不斷優化評估、課堂教學方法和內容，以確保高質量的課堂評估，教育和鼓勵學生。

例如，通過學習“排隊”的內容，體育教師可以組織有效的評估。一方面，體育教師應使用學生自我評估，學生同伴評估和教師總體評估來評估學生的總體學習情況。例如，在評估A時，學生會自我評估，學生就會對內容有很好的理解，另一方面，小學體育教師應優化考核內容，例如，積極關注體育課堂中學生的學習過程，更加注重德育的發展等，以達到高水平、優質的課堂評估，從而幫助學生提高體育學習水平。

五、在課堂上進行有效的溝通以實現有效的教學

在當前的體育課中，師生之間的互動相對缺乏。這是一個非常言之的問題。只有有效解決這一問題，才能實現有效的體育教育。師生之間缺乏互動的原因很多。特別是，體育教師同時教授多個體育課程。在實踐中，教學時老師可能不知道許多學生的名字，這不利于師生互動交流的發展。此外，許多學生對體育教育的重視程度不高，如果不解決這些問題，老師與學生的互動自然就會減少。這就要求教師重視體育教育，把體育教育作為學生健康教育的目標，利用它作為體育教育的動力。師生之間的互動應充分利用教室中的時間，并在教室中的學生進行有效的溝通。

例如，在課程中，老師應該以互動方式與學生交流，以了解學生是否掌握了上一課所學的體育知識，還可以了解學生是否在課后進行體育鍛煉。教師可以了解學生的學業狀況，并在了解學生的學業狀況的基礎上對學生進行有針對性的培訓。然后是教室中師生之間的互動。例如，一位老師教短繩跳。在課堂上，他發現有些學生無法跟上跳繩的節奏。此時，老師可以與學生互動，并詢問學生在跳繩時哪里覺得很難。一旦老師了解了學生所面臨的情況，就可以有針對性地對學生進行指導，從而使他們可以快速掌握運動技能。

簡而言之，體育教師需要根據課程標準在小學體育教學過程中繼續創新。只有這樣，老師才能更好地實現教學目標，從而更好地促進小學生的身心發展。

參考文獻

[1]羊丹晨.小學體育有效教學策略[J].小學生（下旬刊），2020（12）：22.

[2]劉京昌.如何提高小學體育課堂教學有效性[J].新課程，2020（43）：174.

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