禮儀教育在幼兒教育實(shí)踐中的實(shí)施和應(yīng)用

駱濤濤

摘要：禮儀教育在幼兒教育實(shí)踐中的實(shí)施和應(yīng)用需要教師認(rèn)真設(shè)計，合理安排，結(jié)合幼兒成長所需的各種禮儀進(jìn)行針對性培養(yǎng)。在教師的積極引導(dǎo)和教育實(shí)踐中，每一位幼兒都能夠結(jié)合禮儀教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長，也將切實(shí)能夠做到禮貌待人。因此教師需要在教育實(shí)踐中結(jié)合禮儀教育進(jìn)行有效設(shè)計，切實(shí)提升禮儀教育實(shí)踐成果，為幼兒打造出良好的禮儀教育氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實(shí)踐;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-093

在幼兒園教育活動的實(shí)踐中，教師需要結(jié)合禮儀教育內(nèi)容對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，嘗試通過不同的禮儀對幼兒進(jìn)行滲透，幫助幼兒將這些禮儀內(nèi)容踐行到自己的日常生活當(dāng)中。在教育活動的組織和實(shí)踐中，教師可以培養(yǎng)幼兒禮貌待人的禮儀意識，使得幼兒在日常活動參與中能夠有禮貌的與他人進(jìn)行交往;教師可以結(jié)合友好相處的禮儀教育對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒掌握與他人相處的基本規(guī)則和方式;教師還需要通過尊老愛幼的禮儀教育對幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助幼兒建立起尊老愛幼的可貴品質(zhì)。豐富的禮儀教育能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)良好的教育環(huán)境，保證每一位幼兒在趣味化的活動參與中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的完善和個人品質(zhì)的建立。同時，為了取得良好的道德品質(zhì)教育效果，教師需要詳細(xì)分析，認(rèn)真設(shè)計，切實(shí)提升品質(zhì)教育的實(shí)踐成果，為幼兒呈現(xiàn)良好的教育環(huán)境。

一、禮貌待人禮儀教育

在幼兒教育中，教師需要培養(yǎng)幼兒禮貌待人的可貴品質(zhì)，這項(xiàng)禮儀教育對于幼兒的成長和人際交往是十分重要的，通過教育觀察教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒存在沒有禮貌的問題，針對這些問題教師需要積極開展教育引領(lǐng)嘗試，結(jié)合禮貌教育進(jìn)行禮儀引領(lǐng)。經(jīng)過教師的積極培養(yǎng)和認(rèn)真引導(dǎo)，每一位幼兒都能夠意識到禮貌待人的重要性，且能夠?qū)ι磉叺娜硕Y貌友善，更好的參與人際互動交流。

例如，教師在對幼兒實(shí)施禮儀教育的時候，發(fā)現(xiàn)班級中部分幼兒在面對他人主動問候的時候，會裝作沒有看到。通過詢問，教師發(fā)現(xiàn)這其中的幾位幼兒是因?yàn)椴恢缿?yīng)該如何回應(yīng)他人;另外的幾位幼兒則是有些不好意思回應(yīng)他人。針對這一情況，教師通過禮貌待人禮儀教育活動的組織和實(shí)施對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助幼兒意識到禮貌待人的重要性。同時，教師表示要從對他人打招呼開始踐行禮貌待人的可貴品質(zhì)。在教師的引領(lǐng)和鼓勵下，幼兒能夠積極將禮貌待人應(yīng)用在實(shí)踐中，且能夠在看到他人的時候主動問候、如果他人先問候了也能夠禮貌回應(yīng)。

二、友好相處禮儀教育

教師在教育實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在攻擊性強(qiáng)的交際問題，針對這一問題教師需要借助友好相處的禮儀教育對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒掌握與他人互動的基本方法和技巧。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和友好相處，禮儀教育的有效開展，每一位幼兒都能夠參與其中，結(jié)合教師的幫助，與他人友好相處，密切合作，共同完成教育活動體驗(yàn)。

例如，通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)班級中的幼兒在教育活動中能夠積極參與，但是偶爾會因?yàn)槲锲返臍w屬而發(fā)生爭吵。針對這種情況，教師通過友好相處禮儀教育對幼兒實(shí)施培養(yǎng)，希望幫助幼兒建立起友好相處的意識和能力。在教育活動的組織和實(shí)施中，結(jié)合教師的的講解和示范，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩個人想要同一個物品的時候，需要遵守秩序、按照先來后到的形式進(jìn)行等待;如果兩個人發(fā)生分歧的時候，可以與其他幼兒好好說話，通過友好溝通達(dá)成共識。經(jīng)過教師的積極引領(lǐng)和幫助，幼兒能夠遵循友好相處的禮儀態(tài)度，能夠與他人共同營造出良好的班級活動氛圍。

三、尊老愛幼禮儀教育

尊老愛幼是中國的傳統(tǒng)美德，在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要通過尊老愛幼禮儀教育的實(shí)踐引領(lǐng)幼兒參與，憑借豐富的教育活動，為幼兒打造良好的教育環(huán)境，保證每一位幼兒都在體驗(yàn)中建立尊老愛幼的意識和品質(zhì)。結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真參與，每一位幼兒都能在尊老愛幼可貴品質(zhì)的踐行中感受到尊重他人愛護(hù)老幼的重要意義。

例如，教師通過社區(qū)服務(wù)活動的組織和實(shí)施請幼兒和家長共同參與。社區(qū)服務(wù)主要是結(jié)合社會人士提供的物資在社區(qū)中進(jìn)行發(fā)放，幫助孤寡老人和留守兒童分發(fā)基本的生活物品。教師請幼兒和家長共同參與，能夠幫助家長和幼兒共同建立起尊老愛幼的意識和品質(zhì)。對于我國的社會發(fā)展而言，尊老愛幼是基本的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，也是幼兒禮儀教育中重要的組成部分。因此，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和幫助，幼兒能夠建立起尊老愛幼的可貴品質(zhì)，且能夠?qū)⑦@種品質(zhì)融入到日常的言行當(dāng)中。通過家長反饋，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和社區(qū)中碰到需要幫助的老人和弟弟妹妹，都會主動提供幫助，這表示幼兒能夠結(jié)合尊老愛幼禮儀教育實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的完善。

綜上所述，在幼兒教育活動的組織和實(shí)踐中，教師可以通過多樣化的禮儀教育為幼兒呈現(xiàn)良好的教育氛圍，促使幼兒在禮儀教育參與中達(dá)成各項(xiàng)高尚品質(zhì)與素養(yǎng)的完善。在教育活動的組織和實(shí)踐中，教師可以結(jié)合禮貌待人的禮儀教育，友好相處的禮儀教育和尊老愛幼的禮儀教育對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，嘗試為幼兒打造良好的禮儀教育環(huán)境和氛圍，促使幼兒在不斷參與中達(dá)成高尚素養(yǎng)的建立和個人品質(zhì)的健全。當(dāng)幼兒參與到禮儀教育當(dāng)中的時候，每一位幼兒都能夠被禮儀教育所感染，結(jié)合豐富的禮儀進(jìn)行積極認(rèn)知和積極體驗(yàn)。久而久之，幼兒不僅能夠憑借高尚的禮儀教育實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步，也能在禮儀教育的引領(lǐng)下達(dá)成個人素養(yǎng)的完善，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師切不可忽略禮儀教育的重要性，需要通過禮儀教育的多元開展，為幼兒呈現(xiàn)良好的成長氛圍，促使幼兒在其中不斷進(jìn)步，愉快成長。

參考文獻(xiàn)

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貴州省平塘縣油岜幼兒園