小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置分析

徐紅梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案作為自己的重要課程部署，在制定出優(yōu)秀的、精彩的、富有實效和成效的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案后，又能充分地幫助學(xué)生，讓更多的學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法和正確思路。教師要結(jié)合其他的課程技術(shù)和課程模式去帶動學(xué)生，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，又能具備超凡的毅力去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也要把自己的課程裝點得更加精彩、更加生動、更加有趣。每一個小學(xué)生都要用心去化解自己的問題，同時要把導(dǎo)學(xué)案的效果發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案;課程模式;設(shè)置分析;教學(xué)影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-090

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生消除錯誤的思維和理念，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能用心去完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能克服本人的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要把導(dǎo)學(xué)案的力量發(fā)揮得淋漓盡致。教師需要讓每一個學(xué)生都能成為一個用心完成導(dǎo)學(xué)案的個體，在用心完成導(dǎo)學(xué)案后，真正搞清楚教師的教學(xué)思路、教學(xué)心理、課程建構(gòu)的策略，又能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確步驟。教師要讓學(xué)生通過認真地完成每一次的導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)自己的長足進步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要用心去建構(gòu)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是整個數(shù)學(xué)課堂的總負責(zé)人，也是學(xué)生進步和提高的推動者。如果教師希望學(xué)生能面向重大的提高和進步，就應(yīng)該把導(dǎo)學(xué)案用心設(shè)計好，讓學(xué)生能在用心完成導(dǎo)學(xué)案的同時，克服自己的錯誤思維和錯誤心理，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)重大的飛躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓課程更加豐富，就應(yīng)該豐富課程的基本組成部分，把預(yù)習(xí)的任務(wù)通過發(fā)送導(dǎo)學(xué)案輸送給小學(xué)生。學(xué)生務(wù)必要重視導(dǎo)學(xué)案的存在意義和存在價值，并且要通過完成導(dǎo)學(xué)案去實現(xiàn)本人的長足提高和進步。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“方程”的相關(guān)內(nèi)容時，就應(yīng)該把方程的定義、方程的屬性、方程的解法、方程在整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)意義統(tǒng)統(tǒng)地為學(xué)生加以梳理和分析，又能讓學(xué)生更加懂得自己要在正確的學(xué)習(xí)框架下去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。小學(xué)生首先要把基礎(chǔ)性的、知識性的任務(wù)完成好，并且又能在完成好基礎(chǔ)性任務(wù)后，進一步地完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)和課程任務(wù)，讓學(xué)生化解自我的知識盲區(qū)，克服錯誤的心理，能實現(xiàn)更大的提高和進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把導(dǎo)學(xué)案的正確用法告知給學(xué)生

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不乏錯誤意識和錯誤心理，錯誤意識和錯誤心理的存在對于學(xué)生構(gòu)成了不小的制約。小學(xué)生尤其要懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)需要綜合能力，無論是課前的預(yù)習(xí)、課上的聽講還是課后的練習(xí)，這三者是互為表里、相互推動的。每一個學(xué)生都不能放棄自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要把自己的能力推向前進。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把正確的導(dǎo)學(xué)案的完成模式帶給全體的小學(xué)生，又能讓學(xué)生懂得：自己不僅僅要完成導(dǎo)學(xué)案，更要通過學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時，構(gòu)建起豐富的周密的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師同時要把課程中呈現(xiàn)的重難點知識，在導(dǎo)學(xué)案中顯示而出。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分數(shù)和小數(shù)”的相關(guān)知識點時，小學(xué)生要把完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和認真地閱讀課本結(jié)合起來。換言之，學(xué)生不能成為一個呆板的、機械化去完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)的人，而是要要在認真地閱讀課本后，再去完成相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案的完成工作，由此學(xué)生才能讓自己的能力得到重大的提高和突破，又能讓自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都能完成綜合提升。在課程中，學(xué)生應(yīng)該認真地閱讀課本，對于相關(guān)的知識產(chǎn)生一個大致的了解和認識，隨后再去完成相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自己能成為一個足夠睿智的學(xué)習(xí)者。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓每一個學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓每一個學(xué)生都能用心地提高自己的學(xué)習(xí)效率，不僅能學(xué)會知識，更能讓自己成為一個在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)充分提高的個體。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。每一個學(xué)生都要珍惜自己的時間和精力。在課上學(xué)習(xí)到更多的知識，就是不辜負時光的最好的表現(xiàn)。學(xué)生需要更加深刻地懂得教師的教學(xué)用意和教學(xué)思維模式，也能在開展正式的學(xué)習(xí)任務(wù)前，化解本人的學(xué)習(xí)障礙，又能取得綜合性的提高和超越。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認真地完成自己的導(dǎo)學(xué)案，并且能在認真地完成導(dǎo)學(xué)案后，把自己的學(xué)習(xí)效率提高到更高的高度。小學(xué)生在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》的內(nèi)容時，教師應(yīng)該讓學(xué)生觀察物體、掌握與此相關(guān)的知識后，再去認真地解答相關(guān)的問題和試題，自此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率必然將實現(xiàn)長足的提高和進步。小學(xué)生要懂得：自己應(yīng)該在完成每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能擁抱更加出色的自己，由此學(xué)生必然能面向積極的突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把導(dǎo)學(xué)案放在課程的重要位置中，讓學(xué)生能用心去品味導(dǎo)學(xué)案中的知識，更能充分地認識到教師的思維模式和課程架構(gòu)。教師要讓全體的小學(xué)生都懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)是一件美好的、重要、有趣的事情，教師不僅技能要讓學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓每一個學(xué)生都能充分地利用好導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)本人的充足進步。

參考文獻

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