比較教學法在小學數學教學中的有效應用

周大海

摘要：數學是一門非常有趣的學科，數學是學生在每個階段都要進行學習的必修課，學習數學可以有效改善學生在課堂上的學習效果，培養學生的數學思維，從而提高學生在日常生活中解決問題的能力。學生在小學階段對于數學知識的學習，主要是依靠教師在講臺上講解知識，而學生對于數學知識的學習僅僅停留在接受的階段，對于數學知識并沒有任何的探索，這對學生后續的學習是極為不利的，教師在教學之間要培養學生的問題精神，比較教學法是對傳統教學方法的延伸，可以有效提高學生對數學知識的思考，從而提高學生的思考能力。

關鍵詞：比較教學法;小學數學;知識理解;思考能力;自主學習習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-089

學習新課程標準改革的實施，學生在小學階段對于知識的學習要求也是越來越高，學生不僅也要將知識牢牢掌握，還要對知識進行熟練的運用，但是在傳統的教學方法中，主要是幫助學生對知識進行簡單的理解和記憶即可。比較教學法是傳統教學方法的延伸，可以有效幫助學生對數學知識進行簡單的思考，提高學生的思考能力，幫助學生養成自主學習的學習習慣，作為一名資深教育工作者，筆者將結合自身的教學經驗，前臺比較教學法在小學數學教學中的有效應用。

一、深化學生對知識的理解

學生在小學階段主要是學習基礎的數學法則和數學運算規律，這些知識都是比較簡單的，但是在學習的過程中主要是依靠教師經過教師的轉換之后，再讓學生進行學習的，缺乏讓學生自主探索的階段，這是傳統教學方法的不足。比較教學法，以學生為教學主體依靠讓學生自主學習， 通過將教師的講解與課本知識相比較，來得出自己對知識的理解，這樣學生對知識的理解才會更加深入，更加深刻，對知識的記憶也會更加牢固，有利于學生在課堂上對知識的學習.教師在教學期間采用B教教學法，可以有效深化學生對課本知識的理解，幫助學生更好地進行知識的學習。

例如，在講授“萬以內的加法”這節課時，這這個主要是講述1萬以內加法運算的基礎知識，傳統的教學方法主要是帶著學生對這節課進行基礎的學習，從事這種主要是圍繞這節課展開的，而教師在教學期間采用比較教學法，可以結合學生之前學習經驗，比如學生之前已經掌握100以內的加減法，教師在教學期間可以采用比較教學法，讓學生在學習期間對二者進行簡單的比較，從而來進行知識的學習，這樣可以有效深化學生對課本知識的認知，提高學生對知識的理解程度。教師在教學期間一定要注重自己的教學方式，多從學生的角度思考問題，結合學生的生活實踐以及相應的生活經歷來采取合適的教學方法。

二、培養學生對數學問題的思考能力

傳統的教學方法主要是注重學生在課堂上對知識的理解和記憶，注重學生在課堂上單翼方面能力的發展，比較教學法可以彌補傳統教學方法的不足，使學生在進行知識學習過程中進行比較，可以有效激發學生在課堂上對數學知識的思考能力，從而促進學生在課堂上數學成績的提升.教師在教學期間除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，還要注重學生自身能力的發展。教師在教學期間一定要多從學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

例如，在講授“分數的簡單計算”這節課時，這節課雖然也是簡單的計算問題，但已經涉及到分數教師在講解這節課時可以依據學生之前學習數學加法的知識來堅持這節課，教師在這之前可以先對學生進行簡單的提問，大家之前學習過的乘法知識具有什么樣的規律？那今天來學習分數的加法，大家認真聽講，比較與整數的加法有什么不同之處？教師先將分數加法的基礎運算規則向學生進行講解，讓學生對知識進行理解，接著就是在讓學生的直接學習過的加法知識進行簡單的比較，了解二者之間的差別，這樣可以有效培養學生對數學問題的思考能力，從而促進學生在課堂上學習成績的提升。

三、培養學生的自主學習習慣

學生在小學階段自我意識還未覺醒，自我約束能力差，在進行知識學習時還是依靠教師的指導，在精英課堂上學習中，受自身認知因素的影響，學生在課堂上經常會出現注意力不集中的現象，這就導致學生在課堂上學習效率低下，教師在教學期間采用比較教學法，通過讓學生進行自主探索來學習知識，深化學生對課本知識的理解，幫助學生養成自主學習的習慣，提高學生的自主學習能力，從而提高學生在課堂上的學習效率。幫助學生以養成一個良好的學習習慣，對學生未來的學習是有非常大的促進作用的，可以有效幫助學生在課堂上提高學生的數學學習能力，促進學生思維能力的發展。

例如，在講授“位置與方向”這節課時，這節課的內容與學生的生活是息息相關的，這是在了解這節課時可以線上學生對這節課的基礎知識進行簡單的學習，了解辨別方向的方法，大學生遇到不懂的知識點是教師要給學生提供積極的幫助幫助學生解決學習上遇到的各種困難，接著就是在對學生進行隨機提問，比如，教師對小明同學進行提問，以學校為參考坐標，小明的家在哪個方向，讓小明回答，這樣讓學生通過對課本知識的理解，以自己的生活經歷來進行實踐探究，可以幫助學生養成良好的自主學習習慣，培養學生的自主探索能力，有效改善學生在課堂上的學習效果。

總而言之，在現代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行課本知識的學習學生在小學階段，自我意識還未完全覺醒，在進行知識學習之后，會遇到各種各樣的困難，教師，在教學期間要幫助學生進行這些知識的學習，多從學生的角度思考問題，以學生的眼光看待知識，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式，以幫助學生更好的進行支持的學習。教師也要積極探索新的教學方式以促進學生在課堂上的學習和成長。

參考文獻

[1]張欽. 基于建模思想的小學數學教學設計研究[D].淮北師范大學，2015.

[2]董鳴. 以學習為中心的小學數學教學過程研究[D].華中師范大學，2014.

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