增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性研究

喬蓮梅

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性，真正利用好各種教學(xué)條件，包括，教學(xué)手段，個(gè)人的教學(xué)優(yōu)勢等等。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，需要深入研究各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，以及與教學(xué)內(nèi)容的貼合度，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-064

有效性教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段信息技術(shù)教師教學(xué)的主要方向。然而，在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，部分信息技術(shù)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識上，并不注重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃度低。針對這種狀況，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在此過程中，逐步掌握相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建競爭性的氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用學(xué)生的天性，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，為學(xué)生搭建具有自主性的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正在相互競爭，相互拼搏的過程中，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，教師可以深入了解此部分內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，獲得良好的合作教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《幻燈片的制作》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師為了營造競爭性的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，采用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，制定競爭性的教學(xué)目標(biāo)，真正激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在相互競爭，相互幫助的過程中，完成相應(yīng)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的授課過程中，教師提出如下的目標(biāo)。請運(yùn)用此部分知識，制作一組幻燈片，并注重從多角度展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。教師可以針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，給與相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此，教師運(yùn)用文字，簡要介紹一位學(xué)生的思考成果。陳然走上講臺說：“‘碧玉妝成一樹高，千條萬條綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。’大家請看本組繪制的春天美景……”通過運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，教師真正讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、以微課教學(xué)為突破口，打造生本性質(zhì)課堂

小學(xué)生是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體。教師在教學(xué)的過程中，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要真正從學(xué)生的角度入手，進(jìn)行此部分課程的設(shè)置，真正讓學(xué)生在此過程中，感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行針對性引導(dǎo)，真正激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)潛能，獲得良好的教學(xué)效果。為了達(dá)到上述目的，教師在本文的論述中，注重從微課教學(xué)的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，旨在促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行“打字教學(xué)”的過程中，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)法，進(jìn)行此部分內(nèi)容的講解，并在此過程中，真正為學(xué)生搭建具有交流性的微課教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的微課教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。第一點(diǎn)，講解打字注意點(diǎn)。第二點(diǎn)，布置打字任務(wù)。第三點(diǎn)，開展打字競賽。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生在課堂上，展示學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對性引導(dǎo)，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握相應(yīng)的打字技巧，糾正原有的錯(cuò)誤打字習(xí)慣，真正打造生本性的課堂，獲得良好的信息技術(shù)教學(xué)效果。

三、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)性的信息技術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)性的課堂，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂，真正讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。更為重要的是，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的授課過程中，教師應(yīng)真正明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，從而在此基礎(chǔ)上，設(shè)置難易適度的教學(xué)目標(biāo)，讓更多的學(xué)生融入到此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，真正獲得良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)問題的過程中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。

例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)平臺，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，真正找準(zhǔn)個(gè)人的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，在具體執(zhí)行的過程中，教師注重為學(xué)生搭建具有自主性的學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。更為重要的是，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在了解個(gè)人問題的過程中，進(jìn)行針對性的糾正。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的成果展示空間，真正讓學(xué)生在分享成果的過程中，樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)獲得感。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)真正明確有效性的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，真正從學(xué)生的角度入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正搭建屬于學(xué)生的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在此過程中，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)方法，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提升信息技術(shù)教學(xué)有效性的目的。

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青海省西寧市陽光小學(xué)