初中化學實驗教學的微課融入策略

鄧蘭

摘要：相對于以往傳統的化學教學模式來說，微課是一種比較新型的教學模式，在信息技術和學科整合的過程中產生了這種新的教學模式，對未來的教學有著重要的影響。2019年汕頭市中考把化學實驗操作考核分數加入中考成績中，足見實驗在化學中的重要性。合理的利用微課教學，有助于提高教學的質量和學生的學習效果，在初中的化學教學過程當中，應用微課能提高學生的實踐能力，還可以提高初中化學的整體教學效果，本文主要分析當前微課在初中化學實驗教學中的應用。

關鍵詞：微課;初中化學教學;有效應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-008

隨著新課改的影響逐漸深入，多元化的教學方式為教師帶來新的機遇與挑戰。利用微課開展初中化學教學，能將化學知識中難以用語言、文字表述的知識點通過視頻的方式直觀展現，有利于提高學生對初中化學知識的掌握程度，培養學生化學核心素養。隨著我國經濟水平的不斷提升，社會環境對于學生專業素質的要求也不斷增高，因此，教師必須積極使用創新教學模式對學生進行教育，才能使學生更好地掌握相關化學知識，為日后更加專業化的學習奠定堅實基礎。

一、應用微課有效突破教學重難點

初中化學中一些知識點相對比較困難和抽象，有時無法讓學生對實驗知識點快速地理解并在練習當中應用這些知識點。教師想要解決這一問題，就可以利用微課的授課形式幫助學生進行相關知識內容的講解，先把本節課的重難點錄制成對應的微課，讓不同學習階層的學生能根據自身的學習特點反復學習理解掌握。當然在教學的時候對于微課應該是合理的應用，而不是盲目的開展，一些章節如果不需要，也可以不使用微課。在微課里面穿插一些教學的視頻，并且在教學的過程當中，還需要對抽象的理論實驗進行變換，這樣做的目的都是為了讓學生能夠一眼就明白重點與難點。而這也需要教師有著充足的準備，提前對微課的內容進行詳細的了解，找到最適合的方法與例子，只有這樣才能夠合理科學地完成微課在課堂中的應用。比如在《二氧化碳的實驗室制法》這一教學內容的時候應該提前對這一節課的教學重點進行分析，這一節課的教學重點主要是實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，并且了解實驗的思路和過程，他們即使面對著非常詳細的實驗過程，但是因為多種儀器的選擇與組裝會產生混淆，所以教師可以接入微課視頻，在微課視頻中把多種裝置的組裝與優點都展示，實驗的過程能夠以更加生動新穎的方式呈現在學生的眼前，從而幫助學生更好地理解化學反應方程式，掌握實驗原理及不同特點的裝置與操作。初中化學需要識記的內容較多，部分初中生對初中化學學習興趣不濃，難以投入注意力與時間進行學習。“興趣是學習最好的老師”，學生們對化學學習失去興趣，他們在課堂上就不會認真聽講，教師教學時，學生的注意力極其容易被分散。化學學科邏輯性較強，學生不認真聽講會直接導致整個教學過程無效化，嚴重影響學生的化學學習效率，也會使學生進一步失去學習化學的興趣，形成死循環。

二、應用微課無縫銜接實驗教學

初中的化學實驗教學是化學學習當中非常重要的一部分，在初中的化學教學當中，可以說實驗就是化學的一個重要靈魂，也是學生獲取知識的一個非常重要的來源，在初中化學實驗教學當中，應用微課教學不僅僅能夠提高教學安全性，而且產生的效果也比較好，比如說在《常見的酸》這節課教學的時候，應該了解到本節課的教學目標之一是為了讓學生了解濃鹽酸和濃硫酸自身存在的物理性質，并且了解兩者之間存在的差異，所以在進行實驗的時候就可以發現這些實驗具有較高的危險性，學生如果直接上手操作產生的危險系數比較大，因此在這種情況下，教師就可以自己制作實驗視頻的微課，如：濃硫酸的腐蝕性，稀釋濃硫酸的錯誤方法引起的后果，通過這些微課吸引學生的注意力，從而安全又輕松地幫助學生進一步掌握相關的化學知識。再比如：2019年6月份我們汕頭市進行化學實驗操作考核，總的要學生掌握12個化學實驗的動手操作，我在實驗教學中，就親自錄制了實驗微課，或利用汕頭教育網的實驗微課應用于課堂中，然后再指導學生動手操作，通過這樣的教學模式，學生實驗的操作效果很好，都基本能按操作步驟且規范完成實驗操作，即使個別學生在課后遺忘，還可以繼續利用微課再去反復體會，實驗考核后，學生實驗成績很好，大體能得到滿分10分。

三、應用微課不斷優化課堂講解并進行創新實驗

在初中的化學教學當中，對相關的實驗內容進行講解并進行擴展加以實驗創新也是非常重要的一個部分，在這個過程當中，教師可以播放一些關于初中化學實驗的知識視頻作為詳細講解的一個重要手段，這首先要進行科學合理的課堂導入，不能讓學生突兀的就開展化學微課視頻的觀看。進行初中的課堂導入，目的就是為了吸引學生的眼球，幫助學生能夠更加快速地進入學習的氛圍，當中進入學習狀態。通過微課視頻的講解，學生可以更好地理解相關的化學知識，一些必要的講解和一些問題的提出，讓學生的主動參與度得到了提高，同時還可以加深相關化學知識在學生心中的印象。在理解實驗目的后，再讓學生對實驗進行創新。可以在課堂上再把一些其他的創新實驗微課或實驗視頻分享于學生，并讓學生自己提出創新的實驗。如果全班同學討論所提方案可行后，于課后在實驗室進行指導完成，并給予鼓勵。當學生感受到自己的創新實驗成功后，對化學知識也就更能牢固掌握，對化學也必將產生非常大的興趣。

四、結語

微課在初中化學當中能夠發揮非常重要的作用，因此，教師需要加強對于威客的研究，在課堂上積極地運用微課，提高教學效果，也提高學生的學習效果，真正地實現初中化學教學質量的提高。

參考文獻

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