初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

劉坤

摘要：學(xué)生在初中這一學(xué)習(xí)時期，學(xué)習(xí)英語是必要的，同時口語在英語的課堂上占據(jù)的位置是不可忽略掉的，口語能夠讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)英語這方面的能力得到有效的上漲。如今課標(biāo)得到了新的變革，也漸漸的運行了起來，英語教師在開展初中英語課程的時候也不能落后，及時對自身的思想以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在給學(xué)生們上課的時候在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)口語，英語的課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量也會因此受到良好的影響而得到上升。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)，簡單的來說就是英語教師在給學(xué)生們上課的時候，詳細(xì)的了解學(xué)生們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以上課的內(nèi)容為基礎(chǔ)給學(xué)生們提前準(zhǔn)備好一個故事的情境，從而在課堂上進(jìn)行講課。這一方法在教學(xué)里面是很常見的，并且還可以使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容不再那么困難，學(xué)習(xí)知識的同時還能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂。與此同時，還能夠讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)英語。站在初中生的角度上來看，一大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的時候都會十分的困難，因為學(xué)生們不敢、并且不愿意張口，還有就是因為對這項學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。因此，英語教師要引用情境創(chuàng)設(shè)這一方法，讓學(xué)生們愿意去學(xué)習(xí)英語口語，從而使得學(xué)生自身的口語水平得到有效的上升。

一、為什么要在初中英語口語課堂上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境

（一）能夠有效讓課堂效率得到上升

在課堂上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，這一方法能夠調(diào)動學(xué)生們的感官體驗，給學(xué)生們帶來不一樣的感覺。以前英語教師在給學(xué)生們上口語課的時候，學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是自身主動的去汲取知識。但是，通過創(chuàng)設(shè)情境這一方法，學(xué)生們會被設(shè)定的故事情節(jié)所吸引，產(chǎn)生好奇心去進(jìn)行探索，從而想通過自己本身去對這一個故事進(jìn)行一個完善，讓這個故事變得更加有趣，那么課堂的效率必然會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系

舊有的教學(xué)思想里面都是教師高高在上，和學(xué)生之間一直處于一個不平等的位置，忽視學(xué)生們在課堂上的主體地位，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系很僵硬，導(dǎo)致沒有辦法去很好的交流，教師自然不了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。但是，如果在課堂上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，就會增強(qiáng)學(xué)生們在課堂上的參與感，學(xué)生也就會主動的去學(xué)習(xí)，英語教師也就能夠真切的了解到學(xué)生們在口語這一方面的學(xué)習(xí)水平。并且，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了改善，學(xué)生和教師之間的關(guān)系得以拉進(jìn)，以往的師生關(guān)系也能夠得到有效改變。

（三）使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語口語

英語教師在課堂上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠改變掉以往課堂無趣、死板的現(xiàn)象，這一新的教學(xué)模式能夠有效地吸引起學(xué)生的注意力。并且，如果學(xué)生從內(nèi)心去接受了這樣的教學(xué)方法，就能夠深切的感受到學(xué)習(xí)英語口語的快樂，從而有效地讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)英語口語，使得學(xué)生自身學(xué)習(xí)的效率得到明顯上升。

二、怎樣在初中英語口語課堂上引用情境創(chuàng)設(shè)

（一）改善課堂的上課氣氛

以前英語教師在給學(xué)生們上口語課的時候，因為英語教師運用的方法太過單一、過于死板，使得學(xué)生自身在上課的時候感覺到的只有課堂上的沉重以及無趣，無法體會到學(xué)習(xí)口語給自身帶來的快樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率遲遲得不到進(jìn)步。所以，英語教師在運用創(chuàng)設(shè)情境這一方法給學(xué)生們上課的時候，要及時的去對這個問題進(jìn)行改善，從而有效的去改變課堂的上課氣氛，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡去學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《The birthday party》的內(nèi)容時，英語教師需要給學(xué)生們提前準(zhǔn)備好一個關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的短視頻，在課堂上供學(xué)生們觀看。視頻里面生日派對的氣氛會很快的感染到學(xué)生們，這個時候英語教師就引出即將要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。讓學(xué)生們以“生日”為主題，從而用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生們樂于去開口，有效地讓學(xué)生自身的口語能力得到進(jìn)步，與此同時，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會因此得到改變。

（二）讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)

英語教師在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是要讓學(xué)生自身在口語這一方面的能力得到有效的提升，教師自身需要把這一方法的優(yōu)勢充分的顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生們學(xué)會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。如此一來，就能夠為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)生活打下堅實的根基，與此同時學(xué)生在英語成績這一方面也會得到大幅度的提高。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《Our school life》的內(nèi)容時，英語教師可以讓學(xué)生們以這個內(nèi)容為話題，通過英語的方式給同學(xué)們互相說說自己的學(xué)校生活。還有，學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中，需要自己去組織語言、思考該怎么去準(zhǔn)確地表達(dá)，從而能夠使得學(xué)生們在英語綜合方面的能力都得到上升，還可以建立自主學(xué)習(xí)的意識。

結(jié)語：

綜上所述，盡管創(chuàng)設(shè)情境這一方法能夠讓學(xué)生的口語水平得到明顯的上升，但是如今在初中英語的課堂上教師還沒有完全的認(rèn)識到這一方法的價值所在。教師要對這一方法進(jìn)行有效的運用，發(fā)揮出自身的價值，從而讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)口語，能夠在這一方面得到很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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