信息技術在初中數學教學中的應用

鄧吉安

摘要：隨著我國經濟水平的不斷提高，信息技術在各行各業中的應用越來越多，其中就包括教育行業。信息技術的引入，使得教育發展更加具有活力，同時對調動學生的學習興趣、激發學生的學習熱情、加強對重難點的理解等方面具有重要意義。新時期的教育工作者應發揮信息技術在課堂中的作用，提高教學效率和質量。

關鍵詞：初中數學;信息技術;多媒體教學;應用

多媒體教學將視頻與音頻相結合，增強了學生的學習體驗和感受，激發了學生的學習熱情，能夠幫助學生理解知識重難點，提高了教學效率。

一、信息技術在初中數學教學中的現狀分析

（一）沒有充分激發學生的學習興趣

與傳統教育理念相比，新的教學理念更加強調學生在課堂上的主體地位，教師教學主要以引導為主，使學生能夠積極參與課堂教學活動。由于數學學科具有一定的枯燥性，所以教師應在課堂上創設一定的情境來調動學生的學習熱情。將信息技術引進課堂教學，課堂情境的設置變得更加多樣化。例如，利用多媒體將與教學問題相關的情境直觀地展示在學生面前，讓學生處于具體情境當中，能夠幫助學生理解相關內容。然而很多學校沒有很好地運用信息技術來對學生的學習進行引導，沒有發揮出其對學生學習興趣方面應有的提升作用。

（二）不能有效提升課堂教學質量

數學知識點相對來說比較抽象，而且受以往教學方式的影響，數學的抽象性成為教師和學生難以解決的重難點，不僅教師在講解數學知識內容時存在一定的難度，學生在學習和接受知識時也存在一定的難度。例如，學生在學習幾何知識的初期，由于空間想象力不足，很難理解幾何概念，從而打消了學習數學的積極性。為有效解決這一問題，教師可以在課堂上引入多媒體設備，以便學生對知識點的理解，從而提高教育質量。在實際的信息技術應用中，很多學校為了在有限的時間內教授更多的知識，對信息技術的利用率不高，也就無法有效提升教學質量。

（三）信息技術的運用沒有與提高學生的學習能力相結合

相對于以往的教學模式，運用信息技術能夠為學生和教師提供豐富的教育資源，為學生探索問題提供相應條件，幫助學生通過信息技術來整理資料、分析問題等，激發了學生主動提出問題的積極性。信息技術最大的優勢是，可以將數學教材中煩瑣的知識點通過多媒體直觀地呈現出來，降低了學生的學習難度，使學生能夠有效地掌握知識的重難點。在實際的教學過程中，很多學校和教師過分依賴信息技術，而忽視了學生學習的主體性，這在一定程度上不利于學生學習能力的提升。

二、信息技術在初中數學教學中的應用優勢

（一）將抽象化的數學知識直觀地展現出來

與小學和高中數學相比，初中數學的特點在于其過渡性，同時也具有一定的難度。在很多內容上，初中數學比小學數學更加抽象，特別是在初二開設幾何之后，更是需要學生具備一定的抽象思維才能夠較好地掌握相關的知識。而隨著教學手段的多元化，數學教師可以通過gif動圖和影像等多種方式將較為抽象的知識直觀化，從而培養學生的數學學習興趣，提高學生的學習效率，并最終有效提升學生的數學思維能力。這種以信息化為抓手的教學方式，教學效果是傳統板書、課本等單一呆板的教學方式難以達到的。

（二）有利于教師制作數學教學課件

信息技術能夠有效提升數學教師制作課件的水平，這是傳統教學方式無法實現的。在大數據背景下，教師能夠更方便、更全面地獲得教學內容和教學方法，可以從大量的教學資源中學習和吸收能夠為己所用的教學內容，并結合自己的工作實際和學生學習能力制作高質量的課件。這樣制作出來的課件內容，更容易被學生理解和掌握，將大大提升課堂效率，讓學生用最短的時間高效地掌握數學知識。

（三）提供了學生與教師的交流渠道

讓師生之間的溝通越來越緊密和高效，是信息技術在數學課堂上的重要特點之一。傳統的數學教學方式主要是以“填鴨式”教學為主，學生在整個教學過程中絕大多數的時間只是被動地學習和接受知識，師生之間的交流往往只體現在有限的課堂提問之中。但是在信息化高速發展的背景下，師生之間的距離被拉近，課堂只是教學中的一部分，學生和教師可以通過微信、QQ等多種方式進行交流，不受時間和空間的影響。師生不只是隨時對于學習內容進行交流，還可以對教學方式等多方面的問題進行無障礙溝通，這樣就能夠大大減少因為交流不暢導致的教學效率不高等問題，讓教師和學生的能力都能夠持續提高。

總之，在新課改的大背景下，初中數學教師要用好信息技術這一抓手，不斷優化教學方式和手段。同時，要持續學習新技術，并結合學生的學習情況調整教學方式，在教學過程中不斷優化自己的教學體系，讓整個初中數學教學更加高效，從根本上持續提升學生的數學思維，讓學生更加順利地構建堅固的數學體系。

參考文獻：

[1]?沈文漢.摭談多媒體在初中數學課堂教學中的角色定位與優勢[J].中國電化教育，2011（10）.

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