打造初中語文高效課堂 增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果

林昆勇

摘要：在初中語文的傳統(tǒng)教學(xué)上，很多教師都是為了學(xué)生能夠應(yīng)付中考而教學(xué)，知識教學(xué)占比十分嚴(yán)重，教學(xué)方式也十分的少，學(xué)生的學(xué)習(xí)被壓抑，教學(xué)質(zhì)量一度停滯不前。改革開放帶來了教育界的改革，針對以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端提出了很多要求。通過對目前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了具體的措施以打造一個(gè)高效的初中語文課堂，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)語文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)效果

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-325

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育和一些傳統(tǒng)思想的壓力，教師的教學(xué)主要都是知識型教學(xué)，對于其他教學(xué)活動(dòng)的開展十分少，更不用說分出時(shí)間讓學(xué)生放松身心。這就導(dǎo)致學(xué)生整日困在高度緊張的課堂中，不但在學(xué)習(xí)上十分疲累，而且教學(xué)效果也不好。所以，在新課改背景下，教師要致力于開展高效的課堂教學(xué)，提升整體的教學(xué)效果。

一、初中語文目前的教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥單一

為了能夠讓學(xué)生通過中考，拿到高分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，都會(huì)針對中考提出一些考試的大綱，而老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多都只會(huì)按照考試大綱去進(jìn)行教學(xué)，包括一些考試試題的具體題型都會(huì)在大綱給出，所以老師在講課時(shí)，會(huì)把答題模板也告知學(xué)生，讓學(xué)生背下來。這種方法雖然確實(shí)會(huì)讓學(xué)生拿到高分，但是學(xué)生卻失去了自主思考的能力，同時(shí)也十分枯燥。很多老師在講課時(shí)，只注重了這篇課文會(huì)怎么去出題，文章的思想感情套路模板是什么，等等。這樣的方法對教學(xué)有一定作用，但是老師卻在教學(xué)中忽略了學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中變得公式化，只知道套模板，而不去自己思考。而且在學(xué)習(xí)中，如果老師還讓學(xué)生自己去讀文章而不進(jìn)行指導(dǎo)的話，學(xué)生就會(huì)十分慌張，無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。就也充分說明了教學(xué)方式單一，無法讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考。

2.師生互動(dòng)較少

一個(gè)良好的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，還能增強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而提升整體的教學(xué)效果。但是就目前來說，大部分教師在教學(xué)中與學(xué)生關(guān)系十分淡薄，課堂教學(xué)沒有互動(dòng)，教師都是單方面為了給學(xué)生灌輸知識而教學(xué)，不關(guān)心學(xué)生的心理變化，忽視了學(xué)生在上課期間產(chǎn)生的各種情緒。在初中語文的教學(xué)中還有一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，十分不利于課堂的互動(dòng)，那就是學(xué)生不敢回答老師的問題，所以老師在課堂上提問也越來越少。究其原因，是受到了傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為教師說的都是對的。而且有教師甚至在教學(xué)中要求學(xué)生必須答出正確的答案，如果有的學(xué)生答錯(cuò)了或是答得不完整，就會(huì)對該學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評大大打擊了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)發(fā)生改變，在上課時(shí)面對問題即使想回答也不敢提問，害怕答得不完整被教師批評，從而導(dǎo)致師生之間關(guān)系淡薄，互動(dòng)越來越少，整個(gè)課堂的教學(xué)效果也得不到提升。

二、高效初中語文課堂的打造措施

（一）選擇多樣的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

在社會(huì)科技發(fā)展快速的今日，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了很多領(lǐng)域，教師可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂，與課本知識進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造一種開放的教學(xué)環(huán)境。初中語文的內(nèi)容中有很多課文都是帶有相關(guān)背景的文章，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)放一些關(guān)于這些背景的視頻，或者是讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候放一些應(yīng)景的音樂，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到十分輕松，更能吸引他們參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位，為打造高效課堂奠定良好基礎(chǔ)

教師要想打造初中語文高效課堂，增強(qiáng)初中語文的教學(xué)效果，真正提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展潮流，在實(shí)際語文教學(xué)中就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的真正主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，例如：在學(xué)習(xí)“春”這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放“春天在哪里”的歌曲，讓學(xué)生說出聽后的感受，積極鼓勵(lì)學(xué)生說出自己喜歡的描寫春天的詩句或句子，在正式學(xué)習(xí)之前，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出自己的疑問，讓學(xué)生收集一些與作者相關(guān)的情況和作品情況，讓學(xué)生先大致了下文章作者，緊接著再朗讀課文，了解具體內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩和品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察和描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和珍惜青春的感情，真正為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）建立良好的師生關(guān)系，為打造高效課堂提供有力條件

良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是打造高效初中語文課堂的關(guān)鍵，如何才能建立良好的師生關(guān)系？這就需要教師在建立師生關(guān)系時(shí)注意以下幾點(diǎn)：其一是教師要努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)公平公正的教學(xué)環(huán)境，平等對待班級中的每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在語文課堂中自由暢談，以良好的教學(xué)氛圍來感染學(xué)生，促使學(xué)生真正敞開心扉;其二是教師在制定課堂紀(jì)律時(shí)要以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，我們都知道教師的一言一行都在無形中影響著學(xué)生，所以教師就必須樹立榜樣模范作用，以自身的人格魅力來感染學(xué)生，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的想法，切忌不能把自身想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，要虛心接受學(xué)生的新想法，站在學(xué)生的角度考慮問題，這樣才能共同進(jìn)步;其三是教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課改背景下，教師如何才能有效地改善初中語文教學(xué)效果，提升學(xué)生的知識水平呢？其最關(guān)鍵的就是打造高效初中語文課堂，實(shí)質(zhì)上就是通過最小化的前期投入來獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果，并且能夠確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，這不僅是新時(shí)代課堂的一種體現(xiàn)，還是目前初中語文教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素，由此可見，打造高效課堂是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

季曉飛.全面打造初中語文高效課堂 增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].中華少年，2016（30）：97-98.

泉州市德化第一中學(xué)鵬祥分校