創設情境提高高中語文教學效率

劉麗梅

摘要：在新課改的背景下，信息技術逐漸融入到教育行業中，對教學方式、理念、形式等產生了一定的影響。眾所周知，語文其實是一門十分有趣的學科，但由于部分教師的教學方式有誤，所以無法激發學生的學習興趣，從而使得學生們對語文產生了錯誤的看法，導致教學效果不盡人意。例如：為學生構建豐富有趣，生動形象地教學情境，定能使學生對語文學習產生興趣，當學生對語文學習產生了興趣，自然能夠更好地完成學習目標和任務。基于此，本篇文章對創設情境提高高中語文教學效率進行研究，以供參考。

關鍵詞：創設情境;高中語文;教學效率

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-096

引言

在高中語文教學中教師必須要重視教學質量的提高，教師要結合學生的實際情況探索有效的教學方式，可通過創設教學情境、運用信息技術、拓展教學內容等方式引導學生參與教學活動中，實現學生語文素養和課堂教學質量的提高。

一、高中語文課堂教學的特點

相比于其他教學階段的語文課程，高中語文課程教學工作更加傾向于能力與知識并重，因為在小學階段的語文課程教學中教師經常關注學生基礎知識的理解，這就導致學生的語文課程學習能力出現了問題。然而當學生進入到初中階段的語文課程學習時，教師卻又將能力這一問題當作教學重點，使得學生無法在學習過程中正確理解所學知識。所以到了高中階段教師在教學中就將知識與能力這兩點融合了起來，以保證在提高學生知識儲備的同時激發學生應用能力，因為高中語文課程所要教授的內容相對復雜，不同于其他教學階段的課程內容，所以若想要學生真正了解并掌握所學識，知識與能力這兩點就缺一不可。因此高中語文教師就開始一改以往教學方式，并在教學過程中改良了死記硬背的傳統教學模式，在文章教學過程中不再針對學生讀、寫、背開展工作，轉而對學生的理解能力與思想觀念進行提升，通過這樣的教學方式可以有效提高學生學習興趣，同時還可以保證學生在學習過程中能夠牢牢掌握所學知識，有利于學生綜合能力的提升，進而有效提升高中語文課程教學質量與效率。

二、高中語文教學中存在的問題

從當前高中階段的教學現狀來看，高中語文教學必須進行改革才能適應社會發展和高考的要求，而且當前的語文教學不能再局限于知識的積累，而應該體現語文教學的實踐性。在高中階段語文教學過程中，教師需要注重學生的綜合能力，例如，記憶能力、推理判斷能力、綜合分析能力、語言表達能力等等，因此，教師需要利用多樣化的課堂教學模式培養學生的諸多能力，同時提升教學效率。但是當前高中階段的語文課堂大多以教師的講解和學生的背誦記憶為主，學生在記憶相關知識之后缺少遷移應用能力，雖然短期內針對部分考試內容具有明顯的提升效果，但是長此以往，對學生的主觀能動性和綜合能力的培養具有很大的限制作用，與此同時，單一化的教學模式還會影響學生知識系統的形成，從長遠來看，是不利于提升教學效率的，這種講、記結合的教學模式僅適用于部分古詩文的背誦，統一應用于現代閱讀和作文題教學，則是不利于學生發展的。

三、創設情境提高高中語文教學效率

（一）創設教學情境

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，培養學生的學習興趣，是激發學生學習動力，提高學生學習水平的重要條件。興趣能夠引領學生不斷的探索知識，提高自身的能力，因此在高中語文教學中教師需要激發學生的學習興趣，高中語文教師可通過創設教學情境，幫助學生理解文章，激發學生學習積極性。如在《鴻門宴》的教學中，教師就可以將文章進行適當的改編，讓學生在課堂上將文章內容演繹出來，通過這一方式能夠激發學生的參與積極性，讓學生在學習表演的過程中加強對人物形象和性格的理解，并正確認識鴻門宴這場斗爭中劉邦、項羽勝敗的原因。此外，教師還可以創設問題情境，利用啟發性的問題引導學生思考和探索，通過問題活躍學生的思維，讓學生對文章充滿了探究與，促進課堂活動順利的開展。如在《拿來主義》的教學中，教師就可以先讓學生分析題目的名稱，引導學生思考拿來主義指的是什么？讓學生帶著問題閱讀文章。在學生對文章進行了閱讀后，教師可以引導學生分析拿來主義的條件是什么？如何正確的對待中外文化遺產？引導學生對問題進行思考和分析，讓學生在思考和探討的過程中產生思維的碰撞和交流，促進學生思維能力的發展，還能夠幫助學生總結全文，加深對文章中心思想的理解。

（二）結合信息化教學方式，建立立體、真實的教學情境

在信息技術的背景下，以視頻、圖片、PPT等形式將課本中平平無味的文字變得豐富有趣，多姿多彩，使學生能夠較為直觀、立體地感受文字帶來的魅力和沖擊，從而提升教學內容的真實性、豐富性以及直觀性。對比于傳統的文字講解方式，這種方式不僅能夠有效的提高教學效率和質量，還能激發學生的學習興趣和熱情，使學生能夠盡快地融入到學習環境中，盡情享受教師所建立的教學情境。

結束語

綜上所述，創設情境在高職語文教學中具有十分重要的作用和價值。對此，高中語文教師需要遵循新課改的要求和目標，優化教學理念和方式，將信息技術與教學有效地融合，突出信息技術的優勢和作用，充分調動學生的學習熱情和興趣，幫助學生更好地學習語文知識，從而為今后的學習和成長奠定一個扎實的基礎。

參考文獻

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