導學互動教學模式對初中數學教學的作用

楊丹玉

摘要：在對初中生進行教育與教學中，學生的思維方式與思維方法的創新一直是初中生培養的重點。尤其是在初中數學這一門學科中，對學生思維的培養是十分重要的。數學作為學生學習階段中尤其重要的一門學科，在對學生的創新思維能力的培養與創新性思維模式的開發中起到了及其重要的作用。本文所介紹的導學互動教學模式對于培養初中生的數學思維有著很大的幫助。并對于初中生提高數學成績，為教師打造高效課堂具有很大的促進作用。

關鍵詞：導學互動;教學模式;初中數學;作用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-360

一、導學互動教學模式在初中教學中有何應用

（一）導學互動教學模式問題的導入

初中數學教師啟動導學互動教學模式的第一步就是導入問題。在初中數學教學的最初環節，教師需要對問題進行導入，并通過向學生導入問題引導學生進行主動地思考與學習。教師在選擇問題的時候，應該注意照顧到學生的思維能力與學習進度，選擇適當的問題進行情景導入，以達到啟發學生思考，引發學生主動思考問題的興趣。教師在進行問題導入的時候需要重視問題的新穎性以及創新性，并需要具備一定的吸引力。只有這樣才能有效地起到激發學生學習興趣的目的。

（二）教師需要組織學生積極參與學習與互動

導學互動教學模式中的關鍵就是要求教師與學生之間進行積極的互動。因此，教師在授課的時候一定要注意激發學生主動學習數學的能力，并在課堂上鼓勵學生積極提出問題，或者積極回答老師提出的問題。總之，教師需要營造一個活躍的課堂環境，在向學生提出問題之后，給予學生足夠的分析問題與解答問題的時間與空間。只有在教師的正確引導之下，才能夠發揮導學互動教學模式的積極作用，構建高效數學課堂。

（三）科學地評估課堂的學習情況

在初中數學的學習中，由教師及時對學生的數學學習作出科學的分析是十分重要的。教師在學生的學習過程中不僅要對學生的學習進行引導，還要對學生的學習情況做好綜合評估[1]。在教師對學生的課程知識教授完畢之后，需要及時檢驗學生對于課堂知識的掌握情況，并引導學生及時對學習的知識做好總結。只有通過這樣的方法，才能夠在一次次總結與回顧中發現學習中遇到的重點與難點，讓學生更加全面地掌握數學知識，并對自己學習數學的基本情況做一個充分的認識。

（二）導學互動教學模式對于初中數學教學的作用

（一）有利于提高初中數學教師的教學水平

現代化教育更新了傳統的教學模式與方法，對于現代的教師帶來了一些挑戰。教師要想在現代化課堂中發揮教師的教學本領，提高學生的學習成績，就必須對現代化的教學模式有一個很清晰的認識。目前的導學互動教學模式對于初中數學教師提出了更高的教學要求。對于一些經驗豐富的初中數學教師，這樣的教育模式無疑對他們的傳統教學方法帶來了一定的沖擊。傳統的教學觀念與教學方法是根深蒂固的，因此，現代教師對于新穎的教學方法接受度可能并不是很強。不過，教師只有積極適應時代發展的要求，在實際的教學中結合自身的經驗與數學知識，積極地融入現代化教育方法與教學理念，最終才能與現代化教育模式融為一體，跟得上時代發展的步伐[2]。

（二）有利于提高學生的自學能力與合作意識

高質量課堂的構建需要教師與學生的共同努力，在加強現代化創新課堂的構建過程中，學生之間的合作與發展對于優質課堂的構建是十分重要的。而構建這樣課堂的前提就是需要學生具備主動學習的能力與興趣。在日常的學習與生活中，學生需要不斷地發現問題并積極解決問題，在實際學習中促進教師營造積極的課堂氛圍，帶動班級學生抒發好問知識的本性。應用導學互動教學模式就是讓學生在課堂中扮演教學主角的形象，而教師作為知識的傳授者，在學生學習過程中應當注意輔導學生自主解決問題[3]。通過教師與學生之間的共同努力，營造一種活躍的課堂氛圍，從而建立一種全新的課堂環境。在這樣的課堂環境中，讓學生展現出對教師教學的熱情，并在適應導學互動教學模式的同時大幅度提升教師在教學中的教學水平與應變能力。

學生在相互之間解決問題的過程中，養成了良好的合作解決問題的習慣，對于增強學生之間的合作意識與團隊意識有著很大幫助。不僅如此，使用導學互動教學模式還可以激發學生學習數學的主動性與自覺性，以及在團隊解決問題的過程中產生對數學的熱愛。最終學生的學習能力也會得到大幅度提升。

（三）有利于提升學生的綜合素質

初中數學對于初中生來說，不僅僅是完成學業的目標，還是一個自主探究解決問題的過程，在這樣一個過程中，學生對于數學題目的探索與探究欲望表現出來并在團隊合作的基礎之上進行放大，這對于學生學習數學有著很大的幫助。學生通過與他人的合作，在合作中解答數學題目，解答數學題目帶來的成功的喜悅能夠激發學生繼續學習的熱情，讓學生體會到樂趣的同時，對數學題目有了一個更深的理解，對于數學的探索也會更進一步。因此，導學互動教學模式對于提升學生各個方面的素質是很有幫助的。當今時代，國家與社會需要的是全面發展的人才，對于人才綜合能力方面的重視程度非常高，我們致力于培養有利于國家發展與社會進步的人才，為祖國的未來孕育希望，為學生的將來孕育希望。

（四）有利于實現初中數學的高效課堂

課堂教學的主要目標在于提高課堂效率，這也是課堂一直存在的重要原因。在這樣的初衷之下，學生在課堂中不但可以通過學習獲取知識，增長見識，還可以在導學互動教學模式的幫助之下提升自身的能力。以往傳統的教育模式，教師對于學生自身能力的提升與培養往往并不十分重視，而是對于學生的個人成績看的格外重要。導學互動教學模式的目的就是讓學生主動地學習，并通過主動的學習逐漸增強自身各方面的能力，促進學生主動思考問題與解決問題的能力，并最終構建初中數學的高效課堂。

總結

導學互動教學模式在初中生教學中的應用不僅對于提高學生的數學成績有著很大的幫助，對于學生培養積極思考的習慣，提高數學學習的興趣，促進學生之間進行自主的研究討論學習都有很大的幫助。在初中教學課堂中合理地應用導學互動教學模式對于教師的教學也有很大的促進作用。在未來的導學互動教學模式實踐教學中，教師需要加深對于新教學模式的了解與探究并采取有效措施創新并豐富課堂教學方式與手段，在新的教學模式中不斷積累教學經驗，在一次次的實踐教學中不斷對已有的教學模式進行改良。只有不斷完善教學中出現的問題，才能促進高效課堂的構建。

參考文獻

[1]淺談陶行知生活教育思想在初中數學教學中的滲透[J].朱國松.科學大眾（科學教育）.2014（11）

[2]問題與改變——初中數學教學策略淺析[J].季曉翼.科學大眾（科學教育）.2014（10）

[3]基于傳統數學教學優勢的網絡化教學平臺建設[J].黃鳳蓮.中國教育技術裝備.2014（23）

云南省師宗縣第二中學