中小學美術節奏感的魅力

周秀華

摘要：在中小學階段，為了大力推進素質教育的落實進程，美術課程教學工作肩負著重要的責任和義務。基于增強美術課堂教學效果的目的，美術教師應該引導和啟發學生發現美術當中的節奏感，感受其魅力，并運用科學的教學方式，把握美術的節奏，培養學生的美術素養。所以，深入掌握美術的節奏感，并體會其魅力十分關鍵。本文通過說明突顯中小學美術教學中節奏感的必要性及價值，同時提出了把握中小學美術教學中節奏感的有效策略。該研究以分析把握中小學美術教學中節奏感的有效策略作為主要的目的，從而有效提升中小學美術教學的整體水平。

關鍵詞：中小學;美術教學;節奏感;魅力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-339

前言

眾所周知，美術作為一門藝術，在中小學教學當中占據著非常重要的地位。尤其當素質教育得到廣泛普及之后，美術課程得到了很大的關注與重視。通過開展美術教學工作，一方面，提高中小學生的繪畫技能，使其美術知識得到擴展;另一方面，培養學生的美術素養，體會美術的節奏感魅力，進而激發學生對美術課程的學習興趣和熱情，更加積極、主動地配合美術教師的工作開展，有利于達到既定的中小學美術教學工作目標。為此，系統分析與分析把握中小學美術教學中節奏感的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。

一、突顯中小學美術教學中節奏感的必要性及價值說明

對于中小學而言，美術教學工作的開展旨在增強學生認識美、發現美的能力，使自身的思想和情操變得更加高尚，提升學生的想象力與繪畫功底，促使學生能夠全方位的發展。然而，長期以來，中小學美術教學工作始終以教授繪畫方法與技能作為主要的內容，缺少引導學生感受美術的魅力和價值，讓很多的學生創作繪畫作品的時候嚴重缺失靈感，僅僅依靠臨摹的方式進行美術課程的學習，無法凸顯出學生的個性與想法。所以，教師在講解相關美術基礎知識的同時，還要注重對學生思維能力與想象力的培養，凸顯出美術教學當中的節奏感，達到更好的美術教學效果[1]。實際上，節奏屬于美術中不可或缺的重要組成元素。凸顯出中小學美術教學當中的節奏感，不僅有利于體現出美術教育的實質價值，幫助更多的學生認識美、感受美，而且對提高學生的美術素養十分有益。當學生有效把握了美術中的節奏感之后，能夠感受到其巨大的魅力，進而提升個人的美術綜合素養，達到美術教學的相關標準，具有重要的實踐價值。

二、把握中小學美術教學中節奏感的有效策略

（一）注重把控美術教學中起伏不定的節奏

在中小學美術課程教學工作開展的過程當中，教師應該指導學生學會把控美術教學中起伏不定的節奏，以便靈活運用相關的美術知識，感受美術節奏感的魅力。例如：美術教師為學生講解《卡通人物》這節課的過程中，首先借助flash動畫的形式導入《為我國足球加油吶喊》的動畫，學生在觀看后非常開心，課堂氛圍十分愉悅、輕松，滑稽的人物表情，使學生情不自禁地笑起來，注意力變得更加集中;其次，由教師導入需要講解的課本內容，對其概念加以解析，并要求學生們紛紛發言，將個人熟知的卡通人物說出來，比如：蠟筆小新、阿童木、哪吒等等，激發起學生學習美術課程的興趣與熱情;最終，要求學生以小組為單位，自行創作一個卡通人物，可以利用所學習過的相關知識，引發學生的思考，進而有效把控好整個美術教學的節奏，幫助學生提高認識美的能力，增強自身的美術素養[2]。

（二）音樂節奏與美術教學的有效融合

針對美術來說，節奏可謂其主要的構成元素。然而從當前的中小學美術教學工作開展情況而言，大部分學生缺少發現美、感受美的能力，在學習美術課程時，經常出現難以理解，無法靈活運用美術知識的情況。所以，基于使美術教學難度下降的目的，需要從思想意識上改變學生，引導學生重視把握美術教學中的節奏，借助音樂和美術教學有效結合的方式，讓學生感受到美術節奏感的魅力，并加以有效把握。

例如：美術教師在講解《線條的魅力》這節課的時候，便引入了音樂元素，借助投影儀設備，首先為學生播放一首較為柔和緩慢的音樂，使小點可以持續朝著右水平的方向進行延伸，進而構成一條較長的水平線;其次，為學生播放一段強勁激情的音樂，使小點可以持續朝著上邊垂直的方向進行伸開，進而構成一條較長的垂直線;再次，為學生播放一首具有緊張氛圍的音樂，使小點馬上朝下邊延伸，進而構成一條斜線;最后，受到起伏不定的音樂影響，讓小點逐漸開始起伏，構成了非常漂亮的一條曲線。由此，使得美術教學中的節奏難點被攻克，便于學生進行理解和掌握[3]。

（三）加大對美術教學中疏密間隔節奏的把握力度

教師在開展中小學美術教學工作的時候，還應該加大對美術教學中疏密間隔節奏的把握力度，以便增強美術教學的效果，使學生們科學把握美術中的節奏。例如：教師講解美術中線條相關知識的時候，要求學生列出存在哪些線條類型，促使其進行聯想，比如：常見的雨絲、電線桿等，其線條可能較為柔和，也或許非常剛毅。通過要求學生短時間內進行高速思考，體會美術教學中的節奏美。在學生進行繪畫作品的鑒賞過程中，教師則特意放緩了節奏，要求學生之間進行深入探討，給予其充足的思索時間，培養學生自主探究的能力，進而由教師科學把控美術課堂教學中的疏密節奏，激發學生學習美術課程的熱情與積極性，從而達到既定的美術教學目標。

結論

從此次論文的闡述和分析當中，不難獲悉，系統分析與分析把握中小學美術教學中節奏感的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。本文闡述了突顯中小學美術教學中節奏感的必要性及價值，并且制定出把握中小學美術教學中節奏感的合理策略：注重把控美術教學中起伏不定的節奏、音樂節奏與美術教學的有效融合、加大對美術教學中疏密間隔節奏的把握力度。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠獲取相關中小學美術教師工作人員的關注與重視，并且從中得到一定的啟發和幫助，以便充分發揮出美術節奏感在中小學美術教學工作當中的良好作用，進而推進我國中小學美術教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻

[1]王文寰.中小學美術“造型·表現”領域教學的策略[J].甘肅教育，2018，125（39）：170-182.

[2]邵大箴.書寫性、生動性與節奏感——讀卡留塔的畫[J].世界知識畫報（藝術視界），2018，139（31）：229-231.

[3]姬瑩.淺析畫面的節奏感[J].西北美術-西安美術學院學報，2018，185（32）：177-179.

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