新課改背景下如何提高高中數學課堂的教學效率

陸英

摘要：新課程標準明確指出教師應在傳統的教學方式基礎上進行創新，創造出適合現如今高中生學習的教學方式。隨著時代的不斷發展，數學教育也發生了巨大的改變，傳統的教育模式已經不再適應當前的課堂，同時無法滿足學生和老師更高的需求。

關鍵詞：高中數學教學;教學思考;新課改背景

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-285

引言

當前，很多教師受到應試教育的影響仍在運用傳統教學方法，保留著傳統的教學理念。這不僅導致學生學習效率不高，還會使得教師的教學效率逐漸下降。而新課程標準明確指出教師應在傳統教學方法的基礎上加以創新，創造出適合現如今學生的教學方法，同時要轉變傳統教育思想，為學生構建有效課堂教學。因此，提高高中課堂教學有效性應從學生與教師兩個方面入手。

1轉變傳統教學方式，實施以學生為學習主體教學策略

教師應轉變傳統教學方式，根據新課程改革以學生為學習主體教學理念，創新教學方式。傳統的教學方式都是以滿堂灌教學法進行，這種教學法好比教師是澆水器，只管澆，而不去管理。學生在滿堂灌的教學方式中完全處在被動接受的狀態。而無論是高中學習階段還是其他學習階段，學生都喜歡自由的學習環境，滿堂灌的教學方式將學生完全拘束在課堂教學中，并且學生沒有發揮的空間，課堂參與度較少，一味地接受知識讓學生感受到束縛，因此教師在轉變教學方式時應實施以學生為學習主體教學理念策略。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教學方式浮出水面，并且適合高中數學課堂教學的方式有很多，只要教師積極投入到探索之中，那么就必定有所收獲。除此之外，教師可以在以學生為學習主體教學理念上根據學生的特點以及學習能力創造出自己的教學方式，這樣能夠有效提高高中數學課堂教學有效性。

2增加有效的多媒體教學

在多媒體教學被廣泛應用時，它的缺點也顯示出來了，對于教師而言，在準備多媒體課件時，會增加教師的工作量。同時教師們制作課件水平參差不齊，質量難以保證。部分教師在使用多媒體進行教學時，會出現“滿堂灌”，學生跟不上教學進度的現象，大大降低了教學質量。這些問題，值得教師去深思，如何提高制作課件的效率與質量，如何將正確講授課件。筆者認為，教師可以互相交流借鑒教學課件，共同提高教學質量，在課后，可以征詢學生的意見，讓他們去指出教學中出現的問題，從而真正增加有效的多媒體教學。

3幫助學生釋放壓力充滿信心輕松學習

在課堂上學生才是真正得主體，所有得教學活動都是為學生所服務，但是我們也知道，學習是一件苦差事，尤其是高中得數學，更是一個老大難的學科，這門學科要求學生時刻緊跟著老師的思路走，并有著自己獨特的思考方式，那么問題就出來了，學科難且枯燥，該怎樣去提高學生的學習興趣，這就輪到了信息技術走進課堂，老師在課前可以播放一些當前潮流正能量的歌曲，學生可以隨著音樂吼幾聲，解壓的同時也可以增強斗志。現在的男生有些喜歡籃球，有些喜歡電競，可以在有重要賽事的時候，利用多媒體來一段配上解說員的解說，有效提高學生的精神，

4翻轉課堂在高中數學教學中的應用

首先是采用主導主體相結合的方式。教師需要考慮主導與主體相結合的方式。在傳統翻轉課堂教學模式中，基本上都是以學生思考為主，教師的引導作用反而沒有怎么體現。但是其實對于學生來說，即便是高中的學生，在進行課程知識學習的時候，也無法獨立進行課程知識的內化，還是需要教師的指導，從而才能夠實現學生知識結構體系的完整，以此來促進學生的發展。其次是采用交流協作的方式。教師在進行翻轉課堂設計的時候，還可以采用交流協作的形式展開。所謂的交流協作，實際上體現了學生與學生之間的合作。對于不同的學生來說，他們之間的知識基礎有所不同，所以學生之間對于知識所形成的疑惑也是不同的，因此會存在學生之間可以相互解答問題的局面。而通過交流協作的方式，不僅能夠促進學生知識的發展，還可以實現學生之間的情感交流。然后是采用音頻、視頻多媒體教學教師可在教學中使用多媒體軟件，有機結合講解。精品的視頻教學是翻轉課堂的特點之一，制作并且播放通俗容易懂且生動形象的、具有互動性的教學視頻，有利于調動起學生參與的積極性，并結合教師細心講解以及討論和互動，能讓學生更容易掌握一些較難理解的知識點，也能讓課堂氣氛不再沉悶。同時，也可以在學生課后復習中播放學習的音頻及視頻，對知識點進行回顧，為學生自主學習打開思路。最后是因材實施，開展人文關懷。教師不能單用成績來評定一個學生的好壞，更不能戴著有色眼鏡來看學生。作為數學教師，對每一個學生都要平等，對于后進生不可放任，要結合不同學生的學習特點、接受能力，開展因材施教，讓他們能找到集體感，真正感受學習帶來的成果。

5精心設計課后練習，實施限時測試策略

課后練習是非常重要的環節。學生能夠通過課后練習鞏固知識，調動思維，促使其對于知識的印象更加深刻，對于知識有更加深刻理解，因此教師應精心設計課后練習。課后練習的題目應以教學目標進行設計，這樣才能夠達到鞏固學習能力的目的，同時課后練習的題目應與學生的生活相結合，這樣才能夠激發學生求知欲，進而積極進入課后練習環節。課后練習題目要具有一定的思維性，讓學生通過一定的思考后才能夠解決問題，這樣能夠有效提高教學效率以及教學質量。最后，在進行課后練習后，教師應在課堂上為學生即使講解正確答案，這樣學生才能夠及時地掌握到新知識。教師要注意在課后練習這個環節實施限時測試策略，這樣不僅能夠促使學生的注意力更加集中，還能夠培養學生良好的學習習慣，以及有效增強學生的時間觀念意識，促使學習能力提高。這樣不僅能夠提高高中數學課堂教學有效性，還能夠為學生今后的學習奠定基礎。

結語

總之，想要提高高中數學課堂教學有效性，教師首先應做到真正關愛學生的生活以及學習，用心對待每一位學生，并且營造公平公正的教學氛圍，尊重學生個體之間的差異，以激發學生學習興趣為主，積極探索適合高中階段學生的有效教學策略。只有這樣，才能提高高中數學課堂教學的有效性，實現學生更為長遠的發展。

參考文獻

[1]任光萍.提高高中數學課堂有效性實踐探析[J].課程教育研究，2019（45）：172.

[2]高小妮.提高高中數學課堂教學有效性的實踐研究[J].課程教育研究，2019（31）：115.

云南省廣南縣第十中學