基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法

黃鳳海

摘要：國學經典是我國文學史上最有生命力的瑰寶，是中華傳統文化的精華，其內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。如今網絡發展迅速，小學生們在快餐文化的侵蝕下，日常所接觸的都是一些沒有營養的內容，比如隨手劃過的小視頻以及夸大宣傳的標題黨，這些讓他們逐漸失去了主動思考的能力。而且處于小學階段的學生對世界懷有十足的好奇心，活潑好動的年齡特點使得他們無法靜下心來獨自閱讀。所以小學學校越來越注重優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透。

關鍵詞：國學;經典誦讀;小學語文;教學方法;實踐研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-267

引言

經典誦讀作為一種有效的教學模式，能夠讓小學生對中國優秀傳統文化產生濃厚的興趣，對于提高小學生人文素養和語言應用能力有著積極作用。下面將對經典誦讀在小學語文教學中的實施策略進行重點探討。

1開發國學校本課程的意義

學校的教育，目的在于使學生積極、健康、快樂的成長。這樣的成長可以概括為高尚的情操、良好的涵養、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行國學經典誦讀活動，是學生品德形成和智力發展的有效載體。因此，漢語教師是國學校本課程開發的主體，這一點非常明確。在新課程改革創建過程中，國學校本課程的開發創建，是一項緊迫性的建設工作，是時代發展的需要。特別是對教師隊伍的體系化建設，非常關鍵。在國學資源校本課程創建的發展進程中，要通過靈活多樣的內容和形式，最大限度地利用傳統語文學習的資源，使學生自覺地接受優秀民族文化的傳承。

2基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法

2.1教學滲透日常場景，國學經典實現真正內化

基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法之一是教學滲透日常場景，國學經典實現真正內化。作為中華優秀傳統文化的沉淀，國學經典對于人在現實社會的發展有著十分積極的意義。但由于小學生的生活閱歷還比較淺薄，國學經典中蘊含的深刻內涵以他們現在的水平可能難以理解。所以教師在進行經典誦讀的教學時，可以將其中蘊含的深刻道理用日常生活中的場景進行表述，將晦澀的國學經典變成通俗易懂的內容，使得小學生能夠更快理解。比如在進行《三字經》的學習時，其中“昔孟母，擇鄰處”出自于典故“孟母三遷”，小學生可能很早就聽父母講過這個故事，但是他們對故事中孟母為何搬家的原因還是不能完全理解。教師可以利用現在家長們租住學區房的現象，給小學生們進行解釋，讓小學生們明白孟母搬家的目的是為了讓孟軻能有一個良好的學習環境，從而使他們理解自己的父母為了自己的學習所做出的努力。這樣的教學方式對發揚我國優秀傳統文化也有著積極的作用。

2.2舉辦國學經典競賽

基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法之二是舉辦國學經典競賽。學校可以舉辦一些起到知識檢測和輸出作用的經典誦讀競賽。這樣的誦讀競賽可以在整個校內舉辦，全校同學同時參與，設置一、二、三等的獎項，競賽的主要內容包括成語詩詞和經典文學作品。這樣的誦讀競賽能夠讓學生在激烈競爭中認識到自己目前的文化實力，樹立自信心，同時在比賽中表現比較好的學生，可以給其他學生起到積極的榜樣力量，促使所有同學共同進步。當然，這樣大型的競賽需要學校在舉辦之前做很多準備工作，同時也需要耗費極大的人力物力以保證競賽的正常進行和學生、教師的人身安全，在考慮到舉辦成本的情況下，只適合一年舉辦一次。但是教師能夠將比賽的形式應用到日常的經典誦讀教學工作中，起到實時檢測學生學習情況和調動學生學習興趣的作用。比如在結束《千字文》的學習之后，教師可以采用擊鼓傳花的游戲方式，由教師說出上一句，學生輪流進行回答，采用分組的方式進行成績的記錄，成績最低的一組在下一節課前表演一個文學短劇。這樣的方式可以讓全班的學生都參與其中，而且緊張的游戲氛圍會讓學生更加積極地進行國學經典的學習和記憶，同時小組計分的方式能夠培養學生的團隊協作能力，形成互幫互助的學習氛圍，即使小組成績不好，表演文學短劇的懲罰方式也不會打擊到學生的自信心，反而能夠促使學習能力較差的同學更積極地去接觸文學作品，體會其中蘊含的深刻內涵。

2.3家校合作，借親子閱讀滲透國學經典教育

基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法之三是家校合作，借親子閱讀滲透國學經典教育。在組織國學經典教育活動時，不能將眼光局限于學校內，還要取得家長的支持和配合，通過親子閱讀活動來指導學生學習，只有這樣才能起到良好的滲透教育作用，潛移默化地提高學生的文學素養。例如，教師可以在和家長商議之后，統一為學生訂購國學經典系列的繪本圖書，然后共同制定親子閱讀計劃，每日飯后讓家長和學生一起誦讀經典作品，同時家長要善于利用這部分時間，與孩子探討相關作品中的道理，并引導他們反思自身的言行，使之明辨是非、學會管理自己，由此在增加學生閱讀量的同時，推動學生們養成良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念。

2.4利用情境教學營造濃厚的學習氛圍

基于國學經典誦讀在小學語文教學中實踐研究的方法之四是利用情境教學營造濃厚的學習氛圍。在小學語文的國學經典教學中，教師要充分地讓學生有獨立思考的時間，自覺地讓學生發現問題、解決問題，在學習過程中可以提高學生的獨立思考能力。因為小學生的思維發展還不夠成熟，因此教師在教學的時候應該要多去引導學生讓他們鍛煉自己的思維，能夠得到思考，提高他們的能力，讓學生與學生之間建立良好的關系。

結語

總之，要想使得經典誦讀這種有效的教學模式在小學語文教學中得到很好的教學效果，教師需要明確課堂教學目標，結合小學生的心理特點和學習情況，不斷發掘高效的教學方式，讓小學生在愉快的環境中不斷加深對于國學經典的理解記憶，提高文學綜合素質，為之后的閱讀學習打下堅實的基礎，同時也要讓他們感受到中國優秀傳統文化的魅力所在，在國學經典的引導下逐步樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

參考文獻

[1]喬俊喜.如何在小學語文課堂中實施經典誦讀的策略研究[J].課程教育研究，2020（14）：105-106.

[2]毛婷娟.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科學咨詢：教育科研，2019（10）：155.

云南省富寧縣板侖鄉中心小學