體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究

孫偉成

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以使學(xué)生深度融入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，并有效加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。教師在展開教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、模擬演練及自主探究的方式，來有效加深學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生更好掌握此門課程的知識，并使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用

前言：

初中時(shí)期的學(xué)生，正處在思想半成熟半不成熟的階段，而且還比較容易叛逆。道德與法治課程的內(nèi)容可以有效幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自身的問題，并使他們健康成長，形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。但實(shí)踐證明，教師應(yīng)用耐心講解的方式，來導(dǎo)入課程，并不能使學(xué)生深刻理解并內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。這就需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生加深認(rèn)知和體驗(yàn)，才會使學(xué)生更好發(fā)展。

一、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境

適合的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生積極融入到課堂教學(xué)活動中。在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，巧妙結(jié)合教材來創(chuàng)設(shè)情境，并與學(xué)生的生活有效結(jié)合在一起，可以引發(fā)學(xué)生思考，并帶給學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了創(chuàng)設(shè)出生動、有吸引力的教學(xué)情境，教師可以引用多媒體技術(shù)來共同完成。

比如，在對《認(rèn)識自己》這一章節(jié)知識教學(xué)時(shí)，從創(chuàng)設(shè)情境角度出發(fā)，教師就要在備課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)配合一些教學(xué)圖片，并在圖片邊緣配上簡單明了的文字，來創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，教師可以選擇好時(shí)機(jī)，再引入課件。為了讓學(xué)生的體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈，教師可以先簡單創(chuàng)設(shè)一個(gè)入學(xué)時(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。開始前，教師可以先啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們可以從自己的名字、年齡、愛好等方面來介紹自己，但基本的信息必須要介紹清楚。”。學(xué)生自我介紹完畢后，教師引入課程的內(nèi)容。此時(shí)，教師再播放課件，并在講解過程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生聯(lián)系在一起。如：“認(rèn)識自己，必須要清楚自己的性格，某某同學(xué)你是屬于冷靜內(nèi)斂的性格，還是活潑開朗的性格……”。這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參照自身的情況，加深體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對要如何來正確認(rèn)識自己、怎樣看待別人對自己的評價(jià)等知識有深層的理解后，教師再重新為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自我介紹”的情境，讓學(xué)生在課堂上重新來展示自己。并且，讓學(xué)生之間相互評價(jià)。

這樣就會使學(xué)生全面認(rèn)識自己，以正確的態(tài)度對待自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并與其他學(xué)生更友好相處。同時(shí)，也會使學(xué)生的體驗(yàn)感大幅增強(qiáng)，并提高自身的綜合素質(zhì)。

二、演繹角色深度體驗(yàn)

在初中道德與法治課堂上，往往教師耐心的講解，并不能讓學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，對于教師所講解的知識，也只是停留在表面上。這與教師的教學(xué)方式有一定的關(guān)系。從增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度出發(fā)，教師可以轉(zhuǎn)換一下授課思路，采用角色扮演的方式來授課。既可以使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，還可以有效調(diào)動學(xué)生的感受，令學(xué)生深入去感知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

比如，在《愛在家人間》課堂教學(xué)中，教師平淡的講解，就較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將精力全部集中到學(xué)習(xí)中。而教師采用角色扮演的方式，展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極來演繹課程中的內(nèi)容，就會大幅提高教學(xué)效率，并最大限度增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教師可以先用一些生活情節(jié)，來讓學(xué)生感受親情，使學(xué)生逐漸了解親情與愛的表現(xiàn)，并讓學(xué)生理解家人對他們的愛和關(guān)懷。并通過一些案例，讓學(xué)生清楚應(yīng)該要如何去解決與家人之間的矛盾，如何與家人相處。接下來，教師就可以引入角色演繹這部分活動內(nèi)容。教師要先引入所要演繹的內(nèi)容：“某一天，張揚(yáng)與她的媽媽因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事發(fā)生了爭吵，于是她跑出了家門。但由于出來匆忙，張揚(yáng)并未帶錢包。半路上，她餓極了，可是要怎么辦呢？走到一處面攤前，一位老婆婆看出了她的苦衷，便免費(fèi)為了煮了一碗面。張揚(yáng)十分感激，連聲說謝謝！并與老婆婆說出與媽媽吵架的事情……，最終使張揚(yáng)懂得家人對她的無私付出和關(guān)愛，主動向家的方向走去。在途中，她發(fā)現(xiàn)她的媽媽正在焦急等待她回家……”。之后，教師就可以分別讓學(xué)生來扮演故事中的主人公，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的表演場景。學(xué)生在演繹的同時(shí)，就會深度體驗(yàn)到課程的核心思想，并會更加珍惜家人的相處，正確對待和處理一些矛盾的發(fā)生。

三、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知水平

應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，初中道德與法治教師，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深度認(rèn)知，再讓學(xué)生加深體驗(yàn)，才會使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)的理論知識，并達(dá)到理想的教育目的。這就要教師在教學(xué)過程中，注重強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，并積極去剖析和解決問題，才會使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

比如，在教學(xué)《尊重他人》知識時(shí)，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生思考：“尊重他人的意義是什么？為何要尊重他人？怎樣做才是尊重他人？不尊重他人會給自身帶來怎樣影響？”。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討。教師可以先將學(xué)生分組，可以讓學(xué)生自由選擇小組成員，只要人數(shù)控制在五人左右即可。并且，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，嘗試引用生活中實(shí)際案例來進(jìn)行討論。這樣就可以使學(xué)生將理論與生活有效聯(lián)系在一起，提高思考深度。學(xué)生在小組內(nèi)討論后，教師再讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分別到講臺前來分享之前問題的答案。并且，教師要在學(xué)生上臺分享過程中，對錯(cuò)誤之處加以指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過分享、討論，尊重他人的意識也會十分深刻，體驗(yàn)感自然會隨之增強(qiáng)。

這樣就會使學(xué)生完全融入到課堂的探討學(xué)習(xí)中，并帶動課堂的氣氛更加活躍。最后，教師再對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對學(xué)生加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就會使學(xué)生深刻認(rèn)識到尊重他人就是尊重自己，也是做人最基本的道理。同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

總之，初中時(shí)期是學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)和人格的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，并提高認(rèn)知水平。同時(shí)，也可以使課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平提高。最主要的是，可以幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，使學(xué)生身心健康成長。

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