立德樹人目標下的高中生公民意識培養研究

陳小婉

摘要：在立德樹人目標下，公民意識已成為各界關切的話題。國家的崛起離不開公民意識的覺醒，人們對立德樹人的關注和學習，正是我國公民意識覺醒的重要見證。高中生是屬于人生發展的關鍵性階段，面臨著很大的學習壓力，同樣也面臨巨大的機遇，在如此重要時刻，培養學生的公民意識，既是當務之急，也是發展之機。立德樹人是作為學生素質教育的目標追求，本文基于立德樹人目標的視角來分析高中生公民意識培養，以增強高中生的公民意識。

關鍵詞：立德樹人;高中生;公民意識;培養

前言：公民意識是對公民對自身權利和義務的認同。對于高中生來說，擁有公民意識是高素質的體現。但目前的研究表明，高中生的公民意識并不理想。高中生公民意識低下的因素主要歸結于自身、校園等多方面。本文基于立德樹人的目標，分析了高中生公民意識的現狀，并提出有針對性的培養建議。

一、立德樹人與公民意識的基本概述

1.立德樹人的概述

立德樹人是新時期我國教育事業發展的根本任務，其第一要義是堅持以人為本理念，根據學生認知發展的特點和教學目標的要求，進行教材的整合與選擇，創新教學方法的應用。在提高學生知識技能的基礎上，對學生的感情、態度和價值觀進行全面培養，培養符合社會主義建設發展需要創新人才。

2.公民意識的概述

高中生公民意識指的是高中生對社會責任、自我定位予以的自覺自主認識。具體來講，高中生這一社會群體，是中國公民的重要組成，其依法享有相關權利，同時履行相關義務。

二、高中生公民意識薄弱的原因

1.高中生自我教育缺乏

當代高中生正處于人生未來發展選擇的關鍵階段，不斷創新發展的新時代要求學生們不僅要牢牢掌握專業知識成為對社會有貢獻的人，還要有良好的道德文明素養，正確處理個體與社會和自然的關系。我國的義務教育主要是以應試教育為主，即學生們上學學習知識是為了升學考試從而考上大學。高中“灌輸式”的教育模式重視專業知識的教育而忽略道德素質教育。基于長時間的積累，因為受到高考升學壓力影響，以及教師權威傳統的影響，高中班級管理的方式偏重于專斷型;學生主體意識、參與意識不強。高中課堂主要為了更好考出高考分數，過度重視語數英等科目，忽視了公民意識的培養，如此忽視自身公民意識的學習，為養成良好的自學學習能力的現象仍舊普遍存在于我國高中校園之中。

2.公民意識教育主題班會課程開發不足

主題班會屬于班級育人的場景，為實現班級育人目標的重要方式，構建全面、科學、系統的公民意識教育主題班會體系，對學生進行公民意識教育具有不可替代的作用。然而受班主任的德育理念與思維固化、公民意識教育目標不明確、生本理念貫徹不到位、多元平臺策略不完善等因素影響，高中班級公民意識教育主題班會課程開發不足，致使通過班級教育提升高中生公民意識游離于高中班級重點工作之外，有時候會出現“空場”現象，引起高中學生很難做到教授公民意識教育。

3.傳統的應試教育影響了公民意識教育的教育效果

高中學段學業壓力較大，高中班主任全身心投入班級管理事務性工作，無暇對公民意識教育相關理論進行學習，缺乏相關思考和實踐，相關教育的意識欠缺、能力不足、手段匱乏。在與傳統的應式教育相匹配的班級管理方式下，班主任片面強調灌輸，學生被動接受知識，忽視高中生實踐、體驗、思考;學生片面重視學業成績，忽視教育的真正目的，拓展學習不足，缺乏公民實踐體驗，對于公民教育的理解不夠深刻，甚至出現理解片面的現象。這對通過班級教育提升高中生公民意識產生了消極影響。

三、立德樹人目標下的高中生公民意識培養的策略

1.以立德樹人為目標全面統領學生公民意識的培養

立德樹人是教育的根本任務。對高中生而言，需要樹立愛國主義情懷，高中生作為祖國未來的建設者和接班人，一定要有愛國主義情懷，始終把祖國的利益放在首位。新中國的成立是由革命先烈和充滿愛國熱情的鮮血和汗水建成的。在當今和平穩定的社會中，當代高中生需要不忘過去，展望未來。培養中學生的公民意識，要始終以愛國主義為中心，不斷引導和培養愛國主義精神，使他們更加主動地了解國家大事，了解國家發展動態，關心民生問題。愿意把祖國的未來發展與自己的未來發展聯系起來，為中華民族的進步而學習，不斷提高自己的本領，掌握先進的科學技術，積極投身祖國建設事業，為祖國發展貢獻力量。高中生要清楚意識到自己的公民角色，了解自己作為社會一員的身份和地位，知道我們有權利參與到國家各項事務當中，去行使我們的權利和義務。

2.通過主題班會課程來促進高中生公民意識提升

利用主題班會進行公民意識教育是知情意行全面發力的過程。一般以公民意識相關知識為開端，激發學生內心深處的公民情感，師生一道經歷價值判斷、價值選擇的考驗，達成能夠體現公民意識的行為模式。由于當今社會生活的復雜性和影響社會意識教育的因素的多樣性，在公民意識教育的具體實施過程中，可以根據學生的具體發展情況，結合公民意識教育的實際需要，或從情感，或修煉品德，最終達到學生公民意識在知、情、意、行四個方面和諧發展的目標。以公民意識教育中的“生態文明教育”為例。在班會實施過程中，要讓學生了解一向尊重自然、熱愛自然的中華民族的生態文化，了解我國生態文明建設的現狀，調動青少年的積極性。努力做生態保護者、建設者和參與者，積極踐行綠色發展理念，共建美好家園。

3.充分發揮課堂教學的優勢

學校作為高中生培養的重要陣地，學校的德育工作是大學生公民意識培養中最不可分割的一部分。作為學校一方要不斷地為學生輸送正確的價值觀念，幫助他們逐步提高自身的公民意識。不管我們采取怎樣的大學生公民意識培養工作，課堂教學無疑是最基本、最常規的教育模式。學校應試圖從教材入手，選取一些更能體現社會主義核心價值觀念的內容，著重將高中生公民意識的培養內容放大和具體化，使得公民意識培養能夠真正走進教材，走進課堂，走進大學生的內心，確立公民意識培養內容在課堂教學之中的重要地位，使之能夠更系統的被學生認知和學習，真正實現大學生公民意識的培養走進和深入教材之中。此外，在一些專業課中也應該注重公民意識教育的延伸，重視誠信教育、職業道德教育等方面的培養，為高中生日后走入社會，如何成為一名合格的公民做好準備。通過課堂公民意識的教育幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高他們的民主政治意識。

四、結語

立德樹人作為教育的根本目標，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。而高中生作為建設未來中國的主要力量，需要注重公民意識的培養。基于高中生公民意識的現狀，提出了立德樹人為核心高中生公民意識培養的對策。希望可以為我國高中生公民意識的培養工作貢獻自己的微薄之力，希望為今后從事相關領域研究的學者提供有價值的參考。

參考文獻：

[1]羅湲.“立德樹人”目標下高職院校審美教育模式探索[J].重慶廣播電視大學學報，2020，32（06）：41-47.

[2]孫瓊.實現立德樹人目標，思政課勢必先行[J].新教育，2020（35）：16-17.

[3]王慧霞.立德樹人目標下學校育人方式的轉變[J].天津教育，2021（01）：34-35.