立德樹人，提高小學數(shù)學德育效能

吳江紅

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于教育的要求也隨之改變。新時代下，黨和國家不斷強調(diào)將立德樹人作為教育的基本目標，為響應這一要求，學校教學中應當加強德育教育的滲透。小學生的價值觀剛剛萌發(fā)，這一階段的德育教育具有更加重要的現(xiàn)實意義。數(shù)學是小學教育的基礎學科，更應當是進行德育教育的良好載體。小學數(shù)學教師應當基于立德樹人理念，不斷探索創(chuàng)新。本文首先簡要說明了小學數(shù)學德育的必要性，接下來結合實際教學經(jīng)驗，探討了一些小學數(shù)學德育的有效方法，希望為教學一線的廣大小學數(shù)學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：立德樹人;小學數(shù)學德育;小學德育

引言

德育教育可以輔助學生樹立正確的價值觀，在日后的成長道路上堅定前行。不僅是對于立德樹人目標的回應，更是新時代對每一位教育工作者的要求。和其他學科相比，數(shù)學知識較為抽象，更有很多需要記憶的內(nèi)容，長期以來都是小學生學習的難關，在其心目中留下了死板無趣的印象。如何在數(shù)學教育中進行德育教育滲透，更對每一名小學數(shù)學教師提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學教師應當積極探索，不斷創(chuàng)新，為學生良好價值觀的塑造發(fā)揮出自己的力量。

一、小學數(shù)學德育的必要性

1、回應立德樹人的要求

隨著黨和國家不斷強調(diào)立德樹人的教育目標，各學科都在基于此探索新型教學模式。實際的課堂教學也從注重學生學習能力的提升變?yōu)榱藢τ诘赖缕焚|(zhì)和學習能力的共同關注。對于小學數(shù)學學科教學來說，教師應該主動進行教學方法和手段的改革，利用多種教學方式，在教學過程中創(chuàng)造條件，形成良好的課堂氛圍，使得學生在學習過程中受到感染和薰陶，體會到蘊含于其中的道德觀念和思想，明確正確的價值觀念，回應立德樹人的要求。

2、有利于數(shù)學課程的教學

數(shù)學學科知識抽象，同時需要邏輯思維的支撐，一直是小學生學習的難點。學習數(shù)學時必須沉著冷靜，認真思考，才能逐步攻破難題，掌握知識點，實現(xiàn)數(shù)學能力的提升。但現(xiàn)今的小學生多在溺愛的環(huán)境中成長，很多人并不具備這樣的能力。例如，在實際教學中，遇到加以變化的題目就直接放棄的學生屢見不鮮，無論教師怎樣指引，仍不愿主動思考，數(shù)學能力難以提升。德育教學不僅是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，心理品質(zhì)、思維能力的塑造也是其重要的組成部分。尤其是對于能力形成初期的小學生來說，科學的德育教育會使得他們養(yǎng)成堅定的意志力和心理承受能力，不僅在學生的生活中能夠發(fā)揮作用，而且使其面對數(shù)學學習時勇于挑戰(zhàn)，有利于數(shù)學課程的教學，為數(shù)學課堂教學的質(zhì)量提升奠定了良好基礎。

二、立德樹人，提高小學數(shù)學德育效能

1、加強自身修養(yǎng)，以身作則

有效的德育教育，不是僅僅依靠課堂教學就能實現(xiàn)的。小學低年級學生思維仍不完善，很難全部掌握教師在課堂上的教學內(nèi)容，身體力行實踐則更加難。低年級的小學生，對周圍的一切都抱有強烈的好奇心，會認真觀察周圍人的表現(xiàn)，并且主動模仿他們。自古以來，我國對于教師就提出了“言傳身教”的要求，作為小學生校園生活中接觸最多的成年人，想要提升德育教學的效果，教師必須從自身做起，樹立良好的榜樣。

例如，在課堂教學中，教師督促學生不要遲到，而教師自身卻經(jīng)常在上課鈴打響后才走進教室。久而久之，教師失去的學生的信任，在課堂上的德育滲透也很難起到期待的效果。教師必須時刻明確自己作為師長的責任，在校園生活的方方面面以身作則，感染學生。此外，為避免學生的反感，教師也需要掌握正確的德育教學方法。一方面需要課后廣泛求知，將最新的德育思想心領神會，并在課堂上主動實踐;最重要的還需要課后多于學生交流，了解學生的真實想法，充分發(fā)揮出自己的引導作用。

2、結合實際生活，強化認知。

不少教師在進行德育教學是，不斷地樹榜樣、講理論，認為己進行了充分的德育教育，但學生仍舊我行我素。究其原因，小學低年級學生注意力容易渙散，很難理解教師的大段德育講授。對于他們來說，最好的教育方法莫過于結合生活的教學，借助實際生活強化其認知，教學效果會得到大幅提升，德育教育也是如此。

例如在學習北師大版小學數(shù)學二年級上冊《購物》時，這一單元引入了人民幣的相關知識，幫助小學生正確認識人民幣的面值，并且融入了之前學過的加減計算的復習。在學習這一課時，教師就可以聯(lián)系日常生活中的實際購物，邀請學生計算本星期的零花錢使用記錄。在計算過程中，教師可以加入合理使用零花錢的德育教育，輔助學生初步確立正確的金錢觀。學習二年級下冊《調(diào)查與記錄》一單元時，教師也可以鼓勵學生每天記錄自己的作業(yè)、游戲等時間安排，并形成每星期的記錄表，輔助學生科學安排日常時間。這樣的德育教育與學生的實際結合，學生在生活情景中受到了德育理念的熏陶，同時也滿足了課堂教學的要求。

3、引入數(shù)學歷史，結合德育

除了基礎的數(shù)學知識外，數(shù)學史也是數(shù)學學科的重要組成部分。在實際教學中，受到應試教育的影響，不少教師都忽視了數(shù)學史的教育。數(shù)學史背后蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，在立德樹人理念下的今天，教師應當重新審視數(shù)學史的意義，借助數(shù)學史實現(xiàn)有效的德育教育。

例如學習《時、分、秒》一章時，很多同學都會對特殊的十二進制計時產(chǎn)生疑問，教師就可以借此引入數(shù)學史的知識，告訴學生一天內(nèi)時間的劃分是人類生產(chǎn)生活必不可少的要素，我國古代歷經(jīng)十世辰制、十二世辰制、十六世辰制，而現(xiàn)代的二十四小時計時是1504年，西方人對地球作出了24時區(qū)的劃分，并最終普及到全世界。這樣的教育不僅使學生了解了計時的歷史，而且意識到數(shù)學探索的艱難和古人持之以恒的精神，實現(xiàn)了出色的德育教育。此外，學習《測量》一章時，教師也可滲透我國是世界上首個統(tǒng)一計量單位的國家，領先西方國家近千年，借此增強學生的民族自信心，強化其報國信念。

三、總結

綜上所述，在小學數(shù)學教育中德育教學滲透，可以使小學生接受的正確價值的熏陶，保護其免受社會上不良價值的感染，輔助其健康成長，回應了立德樹人的要求。更可以提升學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升了小學數(shù)學教學的效果。為充分發(fā)揮出德育教育的作用，小學數(shù)學教師必須以身作則，以自己的行為感染教化學生;同時，拋棄舊有觀念，結合實際，深入挖掘課本知識，有效地針對學生的個體差異，制定科學合理的教學策略。使學生明確樹立出色健康的價值觀，為其日后的成長發(fā)展打下堅實根基，同時促進小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量的提升。

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