新教材新特點引發新思考新探索

鐘曉娟

摘要：近年來，隨著新一輪教育改革全面深入推動，素質教育逐漸成為教育改革的中心理念，而且在教材改革中也受到了一定的重視。為了適應新一輪教育改革，貫徹新一輪課程改革的教育理念，國家教育部門對高中英語教材進行了重新修訂，為高中英語教學活動奠定良好的文本基礎。筆者結合多年的教育工作經驗，分析高中英語新教材的特點，探討新教材對教育引發新思考和新探索。

關鍵詞：新教材;新特點;新思考;新探索

引言：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》指出：新一輪高中英語課程改革的關鍵在于激發高中生學習英語的興趣和積極性，從高中生現有的英語水平出發，更加注重通過各種各樣的教育實踐來獲得有意義的直接經驗，通過小組合作學習模式和探究學習模式來提高高中生的英語基礎知識和英語實際應用能力。因此在此課程標準下研發出來的高中英語教材的重點在于“基”，教材里的題材比較新穎;重點在于“活”，教材中更加注重培養學生英語綜合能力。因此它高中英語的教學方法提出了新思考、新探索。

1.新教材的特點

1.1教材里內容減少，難度有所降低

與原來的高中英語教材相比，新教材的詞匯量明顯減少，而且還刪掉了一些不要求高中生掌握的語法。新教材里的內容減少，進而降低了高中生學習英語的難度，這有利于緩解高中生學習英語的壓力。根據高中生身心發展的規律，合理的設計學習的內容和難度，隨著年級的增加，形成一定的梯度性知識，從而使得高中生能夠更好的掌握英語基礎知識和基本應用能力。

1.2單元層次更加分明，層層遞進

新教材重新調整了原來高中英語教材中的單元順序，進而保證學習內容和難度的合理性，確保形成梯度性知識體系。但是新教材也保留了傳統教材中一些比較優良的設計，比如將所要學習的內容分為Listening、Speaking、Reading、Writing、Pronunciation、Structure、Project、Video Time等8個部分，前3個部分主要目的在于培養高中學生的英語基礎知識，后五個部分主要目的在于提高學生的綜合應用英語能力。

1.3增加了師生互動的環節

與原來的教材相比，新教材繼承了傳統教材中的互動交流的環節，它要求教師與學生之間、學生與學生之間在高中英語課堂上都要進行有效的溝通和交流，通過互動交流，這不僅有利于發展高中生的英語口語交流能力，而且還能夠幫助高中生樹立學習英語的自信心，敢于在別人面前說英語，徹底改變啞巴英語的現象。

1.4教材內容圖文并茂，生動有趣

與原來的教材相比，新教材的內容更加生動有趣，展現人物的熱情、積極向上的美好品質，讓學生潛移默化的接受正能量的影響，進而規范自己的言行舉止，養成良好的學習習慣和行為習慣。對于不同的英語知識，設計與之相匹配的圖片，盡量做到圖文并茂，學生可以根據圖片推測英語詞匯和句型的意思，進而提高學生的學習效率和教師的教學效率。

1.5教材內容更加真實

在編訂新教材的過程中，教育部門還邀請了許多外國專家加入，這就增加了新英語教材語言環境的真實性，教材中的英語對話也更加地道，從而提升高中英語的教學質量和教學水平。而且在英語新教材中介紹了一些國家的傳統文化，從而拓展高中生的知識視野，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

1.6更加注重指導學生自主學習

與原來的教材相比，新教材更加注重培養學生的自主學習能力，高中英語教師在實際教學的過程中，教給學生學習英語詞匯和語法的方法。好的學習方法往往能夠有事半功倍的效果，從而讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。

2.新教材引發的對高中英語教育的新思考

2.1高中英語教學方法比較滯后

目前的高中英語教師都是在傳統教育模式的培養下成長起來的，這些老師的做題能力往往高于他們的英語聽說能力，這會對高中英語教育造成不利的影響。在實際教學的過程中，更加強調詞匯的記憶、語法應用等。喜歡把英語句子拿出來要求學生翻譯，以此來鍛煉學生的英語讀寫能力，寫作文的時候也要求學生先在腦海中構思漢語，然后再根據漢語這英語作文，在這種思維模式的影響下，學生根本不可能寫出地地道道的英語文章。還有一些高中英語教師為了給學生講清楚某一個句子，而過早的給學生講解一些英語語法知識，這在一定程度上增加了高中生學習英語的壓力。

2.2教學目標與教學方法脫節

在新英語教材中加入了一些生動有趣的圖片，就是為了讓學生在看到圖片的時候就能聯想到詞匯的意思以及英語對話的語境。但是許多高中英語教師卻要求學生一看到單詞就能了解到單詞的意思，這樣的教學方法與新課程的教育目標嚴重脫節。因此高中英語教師在實際教學的過程中，高中英語教師應該從新課程英語的教學目標出發，結合班內學生的實際英語水平，及時調整高中英語的教學策略和教學方法。高中英語教師應該從學生的角度出發，用簡單的教學方法開展相關的英語教學活動。

2.3部分高中英語教師對新教材存在抵觸情緒

與原來的高中英語教材相比，部分高中英語教師已經習慣了英語舊教材，因此他們對高中英語新教材會產生一定的抵觸情緒，因此他們又要重新花費更多的時間、精力去鉆研英語教材，這在一定程度上增加了教師的工作量。

3.新教材引發的對高中英語教育的新探索

①高中英語教師在實際教學的過程中，尤其是講解英語句型的時候，不可以過于依賴英語語法，應該循序漸進，慢慢的滲透所要學習的英語語法知識，而不是在高中學段初期，就給學生講解大量的語法知識，學生難以消化，無法掌握相關的知識點，長此以往下去，他們就喪失了學習英語的興趣。

②高中英語教師在實際教學的過程中，不要再采取英譯漢或者漢譯英的情況來檢測學生掌握，應該通過多元化的的考核方式，來掌握學生的學習情況。不可以將整個課堂教學的重點置于詞匯學習，而是應該引導學生學習句子，多聽多讀多練句子，英語單詞自然也就掌握了，這有利于培養學生的英語語感。

③高中英語教師在實際教學的過程中，要交給學生正確的學習方法，比如音標記憶法等還有高中英語教師在實際教學的過程中，應該為學生營造一個良好的學習氛圍，學生通過參與教師所創設真實的英語實踐活動，獲得有意義的直接經驗，能夠更好的幫助學生掌握所學的知識。

結束語：綜上所述，現代語言教育對于學生的綜合能力提出了更好的要求，新教材呈現出新特點，由此引發了對高中英語教育的新思考新探索。作為高中一線英語教師，應該根據新教材的內容及時調整自己的教學策略，不斷提高自己的教學能力和教學水平。

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