興趣，課堂教學的“金鑰匙”

張秀梅

摘要：在語文教學中，興趣是指引學生能夠更好學習的良藥，語文課堂的魅力需要學生的興趣，去增添色彩。在語文的教學中，除了教師的細心培養與呵護外，更需要激發學生對語文學習的興趣。學習語文知識可以啟迪學生的智慧，加強學生的素質教育，在個人的成長中能夠樹立優良的語文素養。學生對語文擁有學習興趣，就會對語文產生知識欲望，會不自覺的融入到語文的課堂中。文章就小學語文教育和課堂教學方式的開展策略進行初步探討，以供參考。

關鍵詞：小學教育;語文教學;興趣培養

固然語文知識具有非凡的重要性，學生在語文知識的學習上，也要端正學習態度，需要把握和認清語文帶給來的教育意義。而教師在教育的同時，需要清楚興趣，是促進學生學無止境的催化劑。好的語文課堂不僅能讓學生獲得知識，提高學習能力，學生更能得到語文藝術的享受。對此關于語文學習和學生學習興趣的培養提出以下幾點建議。

一、多媒體教學注入新元素。

時代的不斷變化，隨著信息技術與語文學科的融合，老師可以運用靈活性和全方位的教學方式。把教材中的語文知識，形象地表現給學生，從而讓學生產生濃厚的好奇心和求知欲。實實在在的讓學生能夠看到，語文課本上的素材及表現形式，運用多媒體使學生身臨其境，加深對語文課文知識的理解。多媒體教學不同于傳統的教學方式，用新穎的技術給學生直觀的感受，讓學生盡早的接觸科技化是的教學方式，引發學習興趣。

就以《日月潭》這篇課文為例，教師教學的過程中，想要為學生突出文中所描繪的場景和特點，可以借助多媒體的技術。用投影儀展現日月潭的美景和四季的變換，結合音頻播放日月潭相關的樂曲，調解好燈光，讓學生充滿身臨其境之感。教師在輕音樂播放時，可以調節好原聲帶朗讀的音量與節奏，讓學生跟隨原聲帶，與日月潭場景的變化和音樂的韻律沉浸其中。直接的讓學生看到并感受到日月潭的美麗風光，多媒體的教學模式，讓語文課堂充滿了科技感和神秘感，讓學生在獨特的學習氛圍中，激發自己的學習欲望。

科技式的教學模式，無疑是給傳統的語文課堂帶來了巨大的福音，不同于傳統的刻板印象，多媒體教學的應用，更具有的新穎性更站在了時代的前沿。放映中色彩的絢麗，悅耳的音樂氛圍，很難讓人不沉醉其中，更何況是處于學習階段的學生。正因為多媒體教學足以吸引學生的興趣，所以結合多媒體教學的語文課堂充滿樂趣，無論是幻燈片、錄像錄音的播放，還是簡單的圖片欣賞，都可以調動學生的注意力。現代化教學方式的改變，能夠給教育資源帶來極高的優勢，打破時空的局限，讓音樂美、圖畫美與文字美與書本結合。

二、想象力創新增添新活力

處于小學階段的學生，同樣也擁有天馬行空的想象力，而想象力則是對現有的表象，進行創新添加自己的想法，組合成新形象的過程。在語文學習中，教師比較看重學生的想象能力。在有限的知識環境中，需要用無限的想象力結合實際知識，創造知識發展知識，推動社會和世界的進步。除此之外，創新也是知識進步的源泉，任何事物的發展離不開創新，因為事物的發展總是朝前的。因此，教師在語文教學中，要注重培養學生的想象力和創新力，在創新和發展中激發學生的學習興趣。

比如在《葡萄溝》這一篇課文中，文章中提到葡萄溝所處的位置和氣候，以及闡述了葡萄品種多樣、顏色鮮艷、味道甘甜回味無窮等特點，甚至表示了作者對葡萄溝的贊美。只憑書本上所描述的特點，不足以體會到葡萄溝以及當地葡萄的特色，也很難讓學生與作者產生情感共鳴。在教學時可以運用望梅止渴的典故，教師可以采用直觀與想象式教學法，把葡萄圖片展現在學生面前，讓學生閉上眼睛聆聽音樂，去想象葡萄溝里的葡萄。想象種在梯田上的葡萄，枝繁葉茂的葡萄圃，碩果累累的葡萄結滿枝丫，顏色鮮紅的果子惹人心動。

讓學生通過想象力在腦海中，勾畫出語文課文中所描繪的事物，不是讓學生空想做無用功，而是培養學生的想象力。擁有想象力在看待問題角度層面，能夠從不同的方面進行思考，從而鍛煉了學生的思維意識。在課堂教學中，運用音樂打在氣氛，讓學生更好的適應狀態，融入到想象階段，并結合現實，實現自己的想象。而這又提高了學生的創新能力，讓學生在輕松的氛圍中學習，不僅有助于理解課文，增添課堂活力，培養學生的想象能力，提高學生的學習興趣。

三、表演型課堂加強新動力

語文課堂需要動力，需要激情，在學生學習狀態良好的情況下，接收的語文知識才更可能的被學生吸收。教師在教育中，需要調動學生的積極性，讓語文課堂更加豐富，充滿趣味性。因此，教師在教學中根據教學內容，合理的組織課堂互動等教學方式，只有學生參與到互動中才能勾起學生的興趣。

就以《小壁虎借尾巴》這篇文章的學習為例，教師在教學前，可以先讓學生熟讀課文，并為學生講解課文內容，在熟悉課文后進行學生的自由表演。在表演前學生可以自由的制作道具，并且要演繹出小壁虎結尾巴時的心理變化和面部表情。除此之外，還要演繹出小壁虎沒有借到尾巴時的狀態和低落的情緒，最后是長出一條新尾巴的欣喜。表演要求完整生動，需要相關演繹動物角色的同學的配合，最后教師根據演繹的效果進行打分點評。

這樣不僅鍛煉了學生的表演能力，還增強了學生之間的凝聚力，團結了班級友愛合作的力量。讓學生在互動表演中，鍛煉學生的自信力和積極性，激發學習興趣，更好的理解課文。興趣是孩子學習的原動力和最好的指導老師，對事物充滿熱情和期待，就能一直探索事物的本質，并創新發展事物。

四、結語：

語文教學中離不開興趣，正如在學習中不能沒有思考，老師在增加課堂活力的基礎上，更應該提高自身的教學方式。更新自己的教育觀念和教育方法，努力為學生打造更愉快的學習課堂，也讓自身的教學水平得到提高。

參考文獻：

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