初中班主任德育工作面臨的困境與對策探究

黎秋蘭

摘要：初中階段的班主任所擔任的責任比較艱巨，學生在初中階段正是人格形成的黃金時期，學生在思想和意識上趨于成熟，容易受到外界環境的影響。班主任不僅需要關注學生的成績，同時還需要注重學生的成長和發展。在教育過程中班主任所面臨的問題也是比較多，為更好培養學生綜合素養，在教育的過程中班主任應該注意方式方法的調整。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下初中班主任如何開展德育教育工作。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;困境分析;對策探究

1.引言

教書育人，班主任的責任相比較其他教師而言，更多是在于對于學生德育教育工作的開展。初中階段是學生人生道路上的關鍵時期，在這個階段，班主任應該做好學生的引導工作，所以德育教育工作的開展是非常具有必要性，但是長期在應試教育背景下，班主任德育教育開展起來存在較多的問題，在班級開展德育教育工作中班主任需要及時調整自身的教學方式和教學觀念。

2.現階段初中班主任德育教育工作中所存在的問題

班主任缺乏與學生之間的互動工作，師生關系是開展德育教育工作的基礎，德育教育與其他學科有較大的差別，德育教育工作需要一種情感上的互動，而不是僅僅通過理論知識的學習。現階段班主任未能與學生構建良好的師生關系，從而導致德育教育工作難以開展和落實。

缺乏言傳身教的教育形式，班主任是學生心中榜樣，班主任的言行舉止都是學生心中影響都是比較深刻的，所以班主任應該積極做好學生的榜樣工作。將德育體現在自己的日常工作和生活當中。但是目前班主任僅僅傳授理論知識，而沒有在實際活動中體現德育知識，這樣的教育方式也是不夠合理的。

缺乏學生個性化的培養，學生個性化的成長發展對于教育來說是一個比較關鍵的點，學生在成長道路上應該具有自己的想法和意識。但是班主任忽視這個因素，在實際教學的過程中，通過統一的理論知識傳授給學生，這樣的德育教育是缺乏實質性意義的。

積極性和主動性的激發，德育教育是一個自發的過程，是學生有內外的一種體現，而不僅僅是需要考核的一個科目，所以班主任應該激發學生學習的積極性和主動性。但是現階段學生處于一種被動地位，這樣一種教學方式，大大影響學生對于德育知識的理解。

缺乏實踐活動的支持，在德育教育活動中，實踐活動能夠體現出學生的綜合素養，引導和帶領學生加深對于德育知識的理解，但是現階段的德育教育工作班主任更加注重學生文化知識的理解，缺乏實踐活動的應用，從而影響學生個人綜合素養的提升。

3.初中班主任如何開展德育教育工作

3.1完善德育教育體系，制訂合理課程計劃

德育教育課程需要班主任進一步進行深化和調整，而不是將其作為一項形式化的任務。所以班主任需要進一步完善教育體系，制訂的一個較為合理的課程計劃。首先在課程時間安排上應該充足，并且能夠保證德育課程不能被一些其他因素所干擾，像是其他學科占用德育課程，又或者被其他一些課外活動占用德育課程，這是不被允許的。其次在是班主任應該積極豐富德育課程設計內容，時代在進步，課程內容不能是以往那些單一枯燥的理論知識，而是需要更加生動形象的體現，在這樣一種背景之下能夠更好地完善德育教育課程。

3.2德高為師，身正為范

班主任需要注重自身的言行舉止，在日常生活和工作中去影響學生，班主任在處理班級事情的過程中，需要體現一種公平、民主的意識，像是在選拔班干部的過程中，班主任可以讓學生自主投票選擇自己心儀的班委，這樣能夠使班級中的學生更加服從管理，又或者在班級中部分學生出現矛盾的時候，班主任能夠讓學生互相體諒，從對方的角度思考問題，從班級管理方式上能夠去影響學生。最后在自己的儀容儀表上能夠帶給學生一種干凈、整潔的感覺，杜絕一些攀比的現象，在工作中一絲不茍，鼓勵學生積極奮斗和努力。通過自己言行舉止的體現帶給學生一種榜樣的形象。

3.3強化于學生的溝通工作，構建良好的師生關系

在班級管理的工作中，班主任應該加強與學生的溝通工作，了解學生的實際情況，從而開展針對性的教學工作，班級中每個學生都是具有個性的，班主任應該深入了解學生的實際狀態，從而能夠為學生解決一些實際性的問題。

像是在課間活動中，班主任可以加入學生們的討論中，了解學生最近的煩心事，然后給予學生一些建議，促進學生能夠積極面對生活中的問題和挑戰，以這樣的方式引導學生健康積極的成長和發展。

3.4家校合作，共同開展德育教育工作

信息技術的時代，家長與班主任之間的交流更加便捷，所以班主任可以及時與家長進行溝通，引導和帶領家長如何深入德育教育工作，家庭教育對于學生的成長發展的影響是深刻的，所以班主任應該積極與家長進行聯系與溝通。

像是在測驗當中，學生的學習成績不夠理想，其主要原因是因為學生的學習方式和方法不當，但是自身的努力程度是夠的。所以班主任可以與家長進行溝通，引導家長能夠學會去激勵學生，表揚這一階段的努力，但是今后學習中應該調整自身的學習方式，以這樣的方式帶領學生能夠在學習中更加出色。又或是學生情緒上的波動，班主任和家長都可以進行交流，從而能夠帶領學生擁有一種積極向上的心態。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于現階段的班主任德育教育工作中的問題進行分析，在教育的過程中班主任應該注意德育課程的完善，其次是在班級管理中可以與學生進行溝通交流，深入了解學生的實際狀況，通過個人的言行舉止體現德育知識，最后通過家校合作，共同開展德育教育工作，以引導和帶領學生能夠在初中階段健康積極地成長和發展，為今后的成長發展奠定堅實的基礎。

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