項目教學法在經貿英語教學當中應用概述

李少潔

摘要：項目教學法在經貿英語教學當中能夠充分激發學生們的學習興趣，提升學生的專業技能和綜合能力的全面發展。可以通過調查問卷和對比成績分析的方式對項目教學法在教學當中的運用進行研究，從而能夠及時的發展項目在實施過程當中所存在的問題。因此本篇文章旨在找到項目教學法在經貿英語教學當中存在的問題，并針對問題提出相對應的措施，以此來推動項目教學法在教學當中能夠得到更好的實施。

關鍵詞：項目教學法;經貿英語;應用概述

項目教學法是需要學生通過探究式學習的方法，對任務進行完成，從而解決實際的問題，綜合鍛煉學生能力的教學方法。項目教學法與傳統的教學法相比較具有一定的優勢，探討項目教學法在課程教學當中的施行具有重要的意義。

一、項目教學應注意的問題

1.兼顧教學計劃與任務

在授課的過程當中往往會受到課程性質和教學計劃的影響，以及項目教學法對課時的要求，從而造成在一個學期的時間內全部實行項目教學法是不能夠完成教學任務的，因此在施行項目教學法時應該充分的考慮到這些因素，做到在教學當中能夠兼顧教學計劃和教學任務，在保證教學成果的同時又能夠提升學生們學習的學習效果和綜合能力。

2.采取多種評價方式

項目教學法要想得到較好的教學效果，那么在考核方式上最好選擇過程性評價和終結性評價相結合的方式。在比重的分配上過程性評價的比重應當適當的提升，進而可以充分調動學生們的學習積極性，提高學生們學習的效率。加強學生們團隊合作的精神，提升學生們主動解決問題的能力和自主學習的能力，培養學生們的綜合職業技能。

3.注重學生主體地位

施行項目教學法要求教師要做到角色的轉換，改變傳統的教師在課堂當中的主體地位，讓學生們成為課堂當中的主體，教師在課堂的教學當中起到引導著，調動著和監督者的作用。通過項目貫穿教學，引導學生們將所學的知識能夠正確的運用到項目當中去，并且監督整個項目的運行過程，當學生們完成項目時，由教師對最終的項目實施效果進行驗收和評價。

4.注重教學情境的創建

項目教學法重視學生課堂教學主體的地位，但是在現實教學當中學生們往往會受到傳統課堂環境的影響，學生們在新的教學模式下很難適應，不愿意去主動的進行自我表達，對項目教學的參與熱情不高，特別是在商貿英語的教學當中，學生們不愿意開口的現象就特別嚴重，因此需要教師們創建有利于學生展現自己的學習情境，對傳統的沉悶嚴肅的課堂環境進行改變，釋放學生們自主學習的天性。鼓勵學生們學習小組內部多進行溝通和交流，增強小組之間的協作能力，在討論的過程當中完成中心問題的假設和確定，最終在通過小組來對觀點進行討論從而完成整個課堂的項目教學。

5.項目教學法的優點

在當前我國高校的商貿英語仍然處于起步階段，在教學方法和教學體系當中尚未研究出一整套比較完整，科學，實用性比較強的教學方法和教學體系，在相關的師資人才上也是比較缺乏，這也就導致了商貿英語在當前仍然存著很多方面的問題。在商貿英語的教學當中一些教師專門只注重對學生英語詞匯的教學，有的教師則注重對學生閱讀的教學，還有一些教師注重對學生英語寫作的教學，這也就將商貿英語逐漸的標成了詞匯課和閱讀課。商貿英語的教學形式應該是多樣化的，在教學當中只側重一個方面是不正確的。當前的商貿英語教學方法主要包括情景教學法，任務驅動教學法，交際教學法等等。

長期以來項目教學法一直在理工學科當中運用而且比較廣泛，但在英語教學當中使用項目教學法是比較少的，項目教學法就是教師和學生們一起對一個項目進行教學活動，在教學過程當中重視學生們積極主動的投入到項目當中，完成項目最后教師來評估項目。將項目教學法納入到商貿英語的教學當中能夠充分調動學生們學習的積極性，更能夠培養學生們學習的想象力和創造力，鼓勵學生們能夠積極主動的去完成任務。我們在商貿英語的教學當中鼓勵采取項目教學法，但也不是讓教師們放棄其他教學的方法，而是應該采取項目教學法和其它教學方法詳解的方式，強化學生們對所學知識的理解。

二、項目教學法在商貿英語教學中的應用

1.項目選題

根據商貿英語的教學目標，在根據當前的教學任務和學生們的學習興趣，選擇恰當的項目任務。好的項目任務能夠取得良好的教學效果。在項目的具體操作過程當中應該重視項目的實用性和趣味性，保證項目是可操作的同時又能夠取得恨到的教學效果，保證學生們學習的積極性和參與程度。

2.學生分組

在選題完成之后就可以對學生進行分組，在分組的過程當中應該充分的考慮到學生們學習水平的差異，在組員的分配時要保證組與組之間實力的均衡，在分組完成之后，各個小組內部進行任務的分配，保證項目的順利實施。

3.項目實施

在分組完成之后，就進入到了項目實施的過程當中，組員們需要進行討論和計劃，接下來按照計劃來完成項目，在中間可以和教師進行探討和研究，最終可以將項目的成果在小組內部統一，準備展示成果。

4.項目成果評估

在課堂上分別展示學生們項目的完成情況，教師對學生們的成果進行打分并且要獎勵完成優秀的小組，鼓勵學生們對項目的繼續參與，讓學生們獲得成就感和自豪感，最后教師對整個項目進行解析，使得學生們能夠充分的理解項目的目標和內容。

總結：

總而言之，項目教學法在經貿英語教學當中的應用，十分有利于提升教學效果，能夠充分發揮學生主體教師主導的地位，培養出全面發展的人才。此外，在教學的過程當中教師應該充分的考慮各方面因素促進項目教學法的有效實施。

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