國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施研究

杜耀寧

摘要：近年來，教育問題越來越受到重視，國學經(jīng)典是語文教師應該關注到的一項教學內(nèi)容，通過國學經(jīng)典的誦讀教學增加學生們對傳統(tǒng)文化的認知程度，立足經(jīng)典誦讀提高小學生的閱讀和情感理解能力，更可以樹立正確的思想觀念和行為意識，這樣能給學生們的健康成長注入更多保障。研究指出國學經(jīng)典和語文學科有著比較強的關聯(lián)性，語文教師應該在新課改指導下重視進行經(jīng)典誦讀教學，重視在課堂教學中進行國學經(jīng)典的講解和弘揚，也應該圍繞國學經(jīng)典對班級學生開展更高層面的知識講解與傳統(tǒng)文化的滲透教育。這樣可以提高語文教學的實效性，利于小學生樹立正確的思想觀念。

關鍵詞：國學經(jīng)典;誦讀;小學語文;實施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-027

引言

小學語文新課程標準在闡述課程理念時明確指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”國學經(jīng)典是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，經(jīng)過漫長的歷史傳承，奠定了中華民族的思想根基，鑄就了中華民族的文化血脈。國學經(jīng)典誦讀是當下小學語文教學實踐中，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是提升學生文化素養(yǎng)，塑造學生精神世界的重要途徑。具體來講，在小學語文教學中，教師可以從以下幾點出發(fā)指導學生展開國學經(jīng)典誦讀。

1國學經(jīng)典的概念及重要性

①國學經(jīng)典的概念，要在小學語文中開展國學經(jīng)典誦讀教學，首先要了解國學經(jīng)典的概念。國學經(jīng)典主要指的是以先秦經(jīng)典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲、明清小說和歷代史學等一套完整的文化、學術體系。而中國歷史上“國學”是指以“國子監(jiān)”為首的官學，自“西學東漸”后相對于西學而言泛指“中國傳統(tǒng)思想文化學術”。因此，如今的國學經(jīng)典指的是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。②在小學語文課堂開展國學經(jīng)典誦讀的重要性，在小學語文的課堂進行國學經(jīng)典誦讀教學，讓學生了解古人的生活方式和行為特點，有利于學生學習優(yōu)秀文化，繼承中華民族的傳統(tǒng)文化和習俗。同時，進行國學經(jīng)典誦讀有利于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的語文綜合水平，豐富知識面，拓寬學生的視野，讓學生進一步體會語文的文化魅力。不僅如此，進行國學經(jīng)典誦讀教學，能讓學生感受文字中的情感變化，對學生的心智開發(fā)及身心健康有著重要意義，還能提高學生對語文的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量和學習效率。除此之外，進行國學經(jīng)典誦讀教學，符合新課標中“全面發(fā)展學生”的要求，能讓學生學習到課外知識，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施

2.1提高識字水平，發(fā)展學習能力

教師在開展語文教學時，可以利用經(jīng)典誦讀提高學生的識字水平，促進學生學習能力的發(fā)展。首先，識字并不是單純的認識漢字，還包括對漢字含義的理解;其次，誦讀是建立在朗讀的基礎之上的。因此，教師引導學生經(jīng)典誦讀，不但可以促進學生認識更多漢字，還可以使學生在誦讀中了解文字的含義，促進學生學習能力的發(fā)展。以《一只窩囊的大老虎》為例，學生在學習這篇文章時，需要掌握“羨慕”“露露臉”“窩囊”“窟窿”“哄堂大笑”“豁虎跳”等詞語的發(fā)音，了解其中的含義。教師在引導學生學習這篇文章時，就可以以經(jīng)典誦讀的方式，促進學生對漢字的掌握。在引導學生誦讀這篇文章之前，教師可以先要求學生默讀文章，了解文章大意，感受作者的情感，然后鼓勵學生毛遂自薦進行誦讀;另外可以通過提醒學生注意以上詞語誦讀語氣的方式引導學生思考這些詞語的含義。在教師的提醒下，學生會將自己的感情投入到文章中，感受每個漢字的內(nèi)涵;其他學生也會重視這些詞語，品讀詞語中的韻味，感受詞語在文章中的用意。教師以經(jīng)典誦讀的方式提升學生的識字水平，不但為提升學生的語文水平打下了良好的基礎，還促進了學生理解能力的發(fā)展，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著積極作用。

2.2豐富經(jīng)典誦讀形式，實現(xiàn)誦讀學習多元化

在小學語文教學指導中，教師對待國學經(jīng)典誦讀應保持開放的思路，在課內(nèi)課外為學生提供豐富的誦讀形式，促使學生從多角度體驗誦讀的樂趣。在課內(nèi)教學中，教師應將國學經(jīng)典誦讀與聽說讀寫各個環(huán)節(jié)融合起來，激發(fā)學生的誦讀體驗。例如，在《王戎不取道旁李》的教學設計中，教師可以根據(jù)古文的含義進行解釋，用講故事的方式展現(xiàn)，并要求學生在初步理解古文含義后進行大聲誦讀，讓學生在對比“王戎”與“諸兒”的行為中深入思考，形成基本的價值判斷;接下來，教師還可以引導學生在經(jīng)典誦讀中進行創(chuàng)作表達，結合自身的體驗說明經(jīng)典故事中包含的雋永的道理。例如，在“暢讀經(jīng)典，品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的實踐活動中，教師可以為學生精心選擇誦讀內(nèi)容，指導學生誦讀方法，激勵學生主動參與，在濃厚的文化氛圍中與其他參賽者進行溝通，交流觀點，學習誦讀方法，積累對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心得體會等，這對開闊學生的文化視野，提高學生國學經(jīng)典誦讀能力是十分重要的。

2.3豐富教學形式

激發(fā)學生的學習興趣。小學是啟蒙教育的重要時期，國學經(jīng)典相對來說內(nèi)容復雜枯燥，再加上此時的學生理解能力較弱，活潑好動，這就很容易使學生產(chǎn)生厭學心理。針對這樣的情況，教師應當創(chuàng)新國學經(jīng)典誦讀課堂模式，從多方面讓學生體會到國學經(jīng)典的美，提高學生的學習興趣。在教學中利用多媒體，誦讀之前，為學生播放對應文章的誦讀視頻，這樣不僅活躍課堂氣氛，更能讓學生學習他人誦讀的長處優(yōu)點。教學中還可以引入名人故事，開設課堂競賽，誦讀小游戲，師生問答等形式的活動，活躍課堂氣氛，讓學生更好地融入課堂中進行國學誦讀的學習。

結語

國學經(jīng)典和語文學科有著比較強的關聯(lián)性，語文教師應該在新課改指導下重視進行經(jīng)典誦讀教學，重視在課堂教學中進行國學經(jīng)典的講解和弘揚，逐漸提高小學生對國學經(jīng)典的認知程度。要想保障國學經(jīng)典教育的實施效果，語文教師則應該關注到小學生體現(xiàn)出的成長規(guī)律以及引導需求，重視圍繞課程教育對班級學生實施更高層面的誦讀教學，立足誦讀比賽等活動提高小學生對經(jīng)典內(nèi)容的理解程度。

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學