初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

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摘要：初中班主任是班級領導者和管理者，在學生的學習和生活過程中發揮著傳道受業解惑的作用，是學生發展的引路人，是學校、學生和家長之間的溝通橋梁。初中階段是學生身心發展的關鍵階段，初中生的思想、性格、行為等方面會發生明顯的變化，也為初中班主任管理工作帶來了很大挑戰。

關鍵詞：初中班主任;班級管理策略;嘗試與探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-339

引言

眾所周知，初中階段是學生形成正確三觀的關鍵時期，因此，初中班主任必須要認識到有效、科學的管理能夠在很大程度上保證班級工作的順利開展，幫助師生都能夠及時發現班級管理工作中存在的問題，促使初中班主任及時采取有效的解決措施，這樣才能在更大程度上促進學生全面發展。

一、建立良好師生關系

初中班主任在進行班級管理工作時，和學生建立良好的關系，是保障工作順利進行的前提條件。在良好的師生關系下，班主任針對學生出現的問題和錯誤，通過與學生溝通交流，了解學生的內心想法，耐心地進行教育和引導，使學生在班主任愛的教育下認識到自己存在的問題，能主動改正，并積極地投入班級的學習和各項活動中，形成積極向上的學習態度和生活態度，勇于面對各種困難。在良好的師生關系下，班主任和學生能進行心與心的交流，促進雙方的了解，班主任能根據學生的實際情況進行引導，讓他們能很快解決青春期遇到的各種問題，促進班級管理工作順利進行。

二、制定明確的班級奮斗目標

目標是人們前進的動力和方向，制定出的班級目標將成為班級前進的旗幟和動力，有利于班級管理效率的提升。作為一個集體，班級必須有自己的目標，以使這個集體充滿凝聚力，以便集體中的每個成員都有為集體努力的動力。在制定班級目標的過程中，應根據班級的具體情況和學生的情況合理設定目標的內容。班主任需要按照一定的順序開展制定工作。首先，班主任可以根據對學生的了解情況制定出目標大綱;然后班主任可以召開主題班會，引導學生進行討論，制定出適合自己發展的總目標，這樣以確保每個學生都參與其中，在實現目標的過程中承擔屬于自己的責任。

三、了解學生個性，積極與學生溝通交流

初中班主任承擔了關心學生成長狀況的重大責任，班主任應該有意識地加強師生之間地交流，充分了解每個學生的個性，為學生提供個性化的引導工作。初中生的叛逆心較強，班主任在開展班級管理工作的時候應當注意以下兩點：第一，在平時的學習生活中，班主任要主動積極和學生進行溝通交流，通過交流來感知學生的性格;當學生遇到學習問題或其他問題的時候，及時給予學生幫助，才能在更大程度上促使學生接受班主任對自己的教育，進而加強努力學習的決心。第二，班主任在與學生進行溝通交流的時候不要局限在枯燥的話題，盡可能從學生的興趣入手來進行溝通，切實從談話中加強對學生內心的了解;在此基礎上，班主任才能更加有針對性地根據學生地心理狀況來制定相應地管理制度，提高班級管理的效率。

四、進行自我管理，提高自我管理能力

初中生都具備了一定的自我管理能力，在進行班級管理時，除了班主任和班干部的組織和引導外，班主任還要培養學生的自我管理意識，讓他們根據班級制定的各項規章制度進行自我管理，通過自我管理來促進各方面的發展。在學生自我管理過程中，每名學生都具備了較強的學習意識、勞動意識、紀律意識等，在課堂學習和班級活動中嚴格遵守班級的各項制度，使課堂教學能夠保持良好的紀律，高效完成教學任務，班級的各項管理工作都能取得好的成績。在學生進行自我管理過程中，班主任要尊重他們，給予他們充分的自由，讓他們能制訂自我管理計劃和發展目標，通過嚴格遵守獲得發展，提高他們的自我管理能力。

五、加強和家長的溝通與聯系

班主任應引導家長積極參與到子女在學校中的教育活動中，積極配合學校教育，隨時關注學生的心理發展，將他們的注意力從成績排名轉移到對心理健康發展的關注上來。班主任還應通過家長會讓家長意識到學校和家長是真正的伙伴關系，雙方應明確其在學生成長過程中的責任，并樹立積極正確的家庭和學校溝通觀念。此外，班主任應鼓勵家長積極營造良好的家庭氛圍，努力建立學習型家庭。建立學習型家庭將有助于營造正確的家庭學習環境，促進學生的身心健康發展。同時，班主任也要讓學生家長意識到在平時應該多鼓勵學生的進步，少用一些嚴厲批評的語言去傷害學生。

結束語

初中階段是孩子一生中成長的重要階段之一，初中班主任無疑在學生成長的過程中扮演著重要的角色。新時期班主任管理工作不同于傳統教育教學理念，班主任要站在平等的角度平等地引導學生，關注學生的身心健康，因材施教，逐漸培養學生的學習興趣，促使學生全面發展。

參考文獻

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