如何提升初中道德與法治課堂的趣味性

李橋 向勁松

摘要：隨著新課程標準的引入，學校致力于提高學生的學習興趣，教師應積極實施教學方法，并有效地參與道德和法律教學。提出了適當的策略來有效地將兩者結合起來，以幫助教師實施教學方法。

關鍵詞：課堂趣味性;道德與法治;初中教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-279

愛好學習是學生的心理愛好、活動和研究活動中的一種趨勢，它是學生積極學習的直接動力。只有學生對所學的知識非常感興趣時，他們才能從內心學習、理解、使用和享受學習。沒有學習興趣，學生就無法積極探索新知識，學習就會成為一種負擔。長期以來，學生經常使用無聊、抽象和無聊的詞匯來描述道德和法治課程。那么，如何改變這種現象，使道德和法治課程變得有趣，并使學生喜歡道德和法治課程呢？筆者結合自己的教學經驗和個人理解，總結了幾種方法。

一、建立合適的學習環境，以提高學生對知識的興趣

初中生對學習的興趣是他們道德和法律知識的有效幫助。通過引導對學習的興趣，學生可以對學習內容非常感興趣，并對學習內容進行徹底而深入的研究。因此，教師選擇情境教學法，為學生規劃有趣的教學情境，以提高學生對學習初中道德與法治知識的興趣。老師可以結合有趣的教學知識來培養學生的學習興趣。因此，在設計課程時，教師應仔細檢查實際課程，分析整個學生的現狀并創建有趣的課程。整合許多令人興奮的教學元素，以幫助學生獲得道德和法治知識，并有效地提高學生對學習的興趣。

例如，當老師指示學生學習《交友的智慧》時，教師可以為學生計劃適當的學習情況，以有效地提高學生對學習道德和法治的興趣。初中生還處于青少年時期，這也是他們喚醒意識的關鍵時期。其中，學生通常與朋友發生沖突。因此，當教師向學生講授與友誼有關的知識時，教師需要適應情境教學方法，為學生創造適當的情境，并教給學生如何有效解決朋友之間的矛盾并找到最佳方法。通過情境教學法使學生參加相關課程，教師對學習道德和法治非常感興趣。

二、關注新聞并教授多媒體

學生通常能夠專注、傾聽、思考和理解自己喜歡的東西。因此，利用最新的時事新聞來激發學生的學習興趣是教授道德和法治的最有效方法之一。在每堂課中，教師可以努力使學生對課程和時事產生興趣。作為道德與法治的老師，我們需要將理論與實踐相結合，與時俱進，并充滿樂趣和娛樂性。如今，課堂上越來越多地使用許多現代教學方法，例如投影幻燈片，電視視頻和計算機多媒體系統。道德與法治的老師可以在教學過程中充分利用現代教學方法，向學生展示豐富、生動、醒目的有趣的材料，激發他們的學習興趣，在課堂上營造輕松愉快的學習氛圍。

例如，在教授《延續文化血脈》”時，教師可以引用了一段歌曲《龍的傳人》的視頻，以便學生可以感受到浩瀚的煙海。我們以精美的照片和美麗的照片讓學生感受到到源遠流長、博大精深的中國文化。還可以在《情緒的管理》”課程中使用視頻，發現通過電影講解比敘事更具吸引力。當教《探問生命》時，教師可以要求學生在黑板上畫畫。學生們努力展示自己。教室里的氣氛非常愉快，學生對學習也很感興趣。

三、創建有趣的教學內容

在教學過程中，教師經常面臨教學內容過多，枯燥的問題。這不僅會影響學生的認知能力，還會在一定程度上降低學生的學習興趣。在這種情況下，教師應在教學過程中對教學內容產生積極的興趣。有趣的教師教育的內容有以下幾個方面。

（1）使用愉快的語言進行肢體動作。

研究表明，肢體語言可以為學生提供直觀的認知技能，并迫使學生對教師教育的內容產生濃厚的興趣。針對這種情況，教師應積極使用幽默的語言來提出道德和法律建議。與常規肢體語言保持一致。例如，教師可以使用這種方法來教《與世界深度互動》。首先，老師通過看多媒體設備使學生有機會了解不同國家的禮節文化。然后，老師向學生展示了一種與不同聚會打招呼的方法。例如，一位老師使用肢體語言來表達中國握手標簽。這樣，學生可能會對學習感興趣，并積極參加教師進行的教學活動。

（2）要增加對教學內容的興趣，使用歷史教學方法。

學生可能會對敘述的內容非常感興趣，因此教師應該意識到這一功能。針對這種情況，教師應使用敘事教學方法，通過發展道德和法律教學來提高對教學內容的興趣。

例如，在講授《誠實守信》時，老師為體現這一內容，首先給學生們講故事：小芳和他的同學約好在周日去郊游，并于早上8點在學校門口聚集。早晨響起了鬧鐘，但小芳轉過身再次入睡。母親敦促他“趕緊起床，不然會遲到。”但小芳說：“好吧，他們不會離開。”等到小芳到達學校門口時，同學已經走了，并沒有等她。學生們聽的時候偷偷地笑了，因為他們也知道舉止是錯誤的。這樣，教師可以使用短故事來使最初單調的教室變得更加動態。在教學過程中，教師通過講故事增加對教學內容的興趣。這不僅可以讓學生感受到學習的樂趣，還可以讓學生積極參與以老師為主導的教學活動。

四、注意完成課程總結

課堂越接近末尾，學生就越容易對學習失去興趣，甚至有些學生甚至考慮下課或倒計時后該怎么玩。因此，是否可以使用課堂的最后幾分鐘直接關系到學生是否可以認真聽講，從而使教師達到理想的教學效果。教師可以使用多種形式的課堂總結：例如，可以讓學生記住課程知識并加深他們的理解。一種旨在提高學生團隊意識的協作研究方法，以便他們充分發揮潛力并表達自己的個性;播放短片，這是一種情感上的升華方法，例如為《凝聚價值追求》課程創建課程摘要。錄像帶講述了許多激動人心的案例，其中，中國的兒女在國內外捍衛民族尊嚴時充滿敵意。閱讀后，學生們非常興奮，并充分理解了弘揚民族精神的重要性。老師不需要添加任何語言。這些影像打動了學生的心靈，從而達到了將民族精神教育和知識教育相結合的效果。教師可以根據課文內容選擇適當的課堂總結形式。

簡而言之，學生在學習過程中經常會遇到問題，因為他們無法有效地理解教師教育的內容。這不僅會影響學生的認知能力，還會在一定程度上降低教師教學的效率。這類教師問題的主要原因是與客觀學生教育脫節的問題。當前，教師正在積極滲透有趣且相關的內容，顯示出巨大的優勢。這使學生對課程更加直觀，從而達到提高學生學習效果的目的。針對這種情況，教師應通過發展初中的道德與法治教學，有效地將教學內容與有趣的內容結合起來。在教學過程中，教師運用有趣的教學內容和有趣的教學方法，將有趣的內容有效地滲透到中學的道德和法治教學中。這不僅可以提高教師教學的效率，而且在一定程度上激發學生的學習興趣，并使學生積極參與以教師為主導的教學活動。

參考文獻

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[2]郭峰，段桂芳. 注重趣味性，提高初中道德與法治教學質量[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

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