初中數學教學中提高學生成績的策略研究

屠紅玲

摘要：任何學習都是要講究方法的。提高考試成績同樣也有方法可循。考試成績作為考核學生掌握知識的測評手段，一直以來受到了教師和學生的普遍關注。教師在教學過程中，不僅僅承擔著傳授知識的角色，還應當考慮到學生的升學需求，把提高學生的學習成績作為教學內容中重要的一項。初中生面對著升高中的壓力。而成績作為升學的唯一考量標準。一直以來，學生對升學都背負著巨大的壓力。教師在教學的過程中，應該認真的指導學生如何取得優異的成績，并在教學中應該探索出更多的提高初中生學習成績的方法策略。

關鍵詞：初中數學;學習成績;熟練掌握重點;鍛煉考生心態;培養檢驗意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-231

初中數學作一個主課。學生數學成績的好壞影響著總成績的高低的重要因素之一。初中數學數學的學習過程，是一個培養學生學習能力和學習習慣等多方面能力提升的過程。一方面，學生要重視基礎知識的掌握和解題能力的提升。另一方面要總結考試的經驗技巧，提高考試成績。教師應該積極的創新出提高初中生數學成績的教學方法。關于研究提高初中生數學成績的策略，本文從三個方面提出了相關的對策：一、熟練的掌握重點考點;二、鍛煉考生考試的心態;三、培養學生檢驗意識。

一、熟練掌握重點考點

初中數學的章節豐富，涉及面廣。但不是所有的章節內容都在考試的范圍之內的。教師在教學的過程中，應把學生學習數學的重點放在考試大綱中的重點考點上。隨著初中生學習內容和深度不斷加深，學生的學習任務不斷加重。這就要求教師在教學過程中要合理有效的利用學生有限的學習時間和精力，盡量精簡學習內容。力求把更多的時間和精力放到重點考點內容的學習上。一方面可以減輕學生的壓力，另一方面更有利于提高學生的考試成績，提高學習效率。

例如，在七年級上冊“有理數”章節的學習中，教師首先應明確考點在什么地方，通過研究歷年的考試真題以及考試大綱的內容，全面準確的總結考點。針對重點考點進行詳細的講解。要求學生熟練掌握。平時的課堂小測、單元小測出題時，教師應該把測評重點出在重點考點上。目的是為了檢測學生的對重點內容的掌握程度，隨時查漏補缺，深化理解，爭取做到在考試中遇到類似的題目時能快速準確做答。在重大考試前，教師可以帶領學生回顧章節的重點，并且認真的復習鞏固。明確考點的任務也可以在平時的教學中完成，確保學生進行自主復習時有明確的方向。

二、鍛煉考生考試心態

心態是決定一個人成功的關鍵因素之一。同樣在考試過程中，學生心態的好壞直接關系到成績的高低。在教學實踐活動中，往往存在這樣一部分學生。他們在平時的練習或者小考中表現良好，但是一遇到重大的考試就發揮失常。這是因為學生的心里素質偏低。考試時過于緊張，導致短暫性的遺忘知識點，進入不了答題狀態等過度反應。針對這一現象，教師在初中數學教學中，要積極的引導學生放平心態，并積極的鍛煉學生的心理素質。

例如，在八年級上冊“整式的乘法與因式分解”章節中，教師出隨堂練習時，可以采用正式考試的形式。規定學生在限定時間內作答，時間一到就停止答題，并且針對答題情況評分。學生在考試里發揮失常的一個原因是平時缺乏考試練習，遇到考試過于緊張。有的學生甚至出現不寫名字的情況。還有部分學生不能合理規劃時間，導致選擇題沒有涂答題卡。在平時的教學中，加大對學生的考試模式訓練，會讓學習習慣適應這種緊張的氛圍。同時學生在訓練中逐漸提高自己的心理素質，針對考試流程、答題順序、解題思路、時間安排上都能做出適合自己的調整。

三、培養學生檢驗意識

在初中數學考試中，計算的考核比例幾乎能占到60%到70%。保證計算部分的正確率的有效手段就是進行檢驗。在考試時認真檢驗可以有效的避免因審題不清而導致失分的現象。檢驗作為一種非常有效的手段，常常會受到學生的忽略。學生答題中速度緩慢、思路渙散，沒有給檢驗留足充足的時間，導致數學卷面分數偏低。改善這一問題，首先要求教師在教學過程中應該著重培養學生的檢驗意識，提高學生的檢驗能力，從而有效的提高學生的數學成績。

比如，在“不等式與不等式組”的學習過程中，針對本章的考試中學生答完題后做出檢驗能大大的提高題目的正確率。在一些計算比較復雜的題目中，往往一部的計算結果影響著后面步驟的結果，這時檢驗就顯得尤為重要。檢驗是有很多方法和技巧的。教師應該在教學過程中引入這些技巧和方法，提高學生的檢驗能力。比如代入法就是一種快速的檢驗方式，能準確的驗證答案。還可以運用一些運算規則作為檢驗的手段，比如小數點的個數問題。三角形兩邊之和大于第三邊，類似這種學理知識也可以作為檢驗的手段。教師在數學教課過程中，對不同的知識點要明確檢驗的方法和技巧。教師也應該引導學生注重檢驗，明白檢驗在考試中的現實意義，把檢驗當做一種良好的學習習慣。

總結

初中是學生學習的重要轉折點，提高學生初中數學成績，可以大大的提高學生對學習數學的熱情，為迎接更高級的數學學習打下良好的基礎。在初中時提高學生的考試能力，也為高考數學學習中應接不暇的考試做好準備。成績的好壞也是影響學生身心健康的因素之一，教師應該積極的引導學生正確對待考試成績，端正學習態度，最大程度的優化考試成績。

參考文獻

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浙江省諸暨市海亮教育集團天馬初中（天馬實驗學校）