小學美術融入水彩畫的教學的趣味性探討

辛珂珂 黃方萍 于亞格

摘要：隨著我國當前教育的不斷發展和完善，小學美術教育開始得到重視。美術課程作為培養學生創新能力和審美能力的重要途徑，在其教學過程中，水彩畫的地位也逐漸被教師注重。因此，為提高學生對水彩畫的學習興趣，促進學生德智體美勞的全面發展。本文就當前小學美術水彩畫中的現狀和不足進行分析探討，以進一步研究在水彩畫實踐教學中如何融入趣味性，為教學質量和效率達成有效提高。

關鍵詞：小學美術;水彩畫教學;趣味性

一、水彩畫教學當前現狀問題

1.教學觀念陳舊，教學滯后

水彩畫雖然對于培養學生具有審美能力及創新能力的重要作用，但在目前小學美術教學中，仍沒得到有很大的重視和提升。在教育的過程中，受我國應試教育觀念的沖擊，水彩畫的教育仍顯現出了一定的滯后性。因此，學生既然難以明確這一學科的重要性，也難以將時間和精力放在培養水彩畫的興趣上，教師的教育效率大打折扣，學生的學習效率也很大得到提升。

同時，不少美術教師仍在教學之中仍以陳舊、刻板的教學模式進行教學，讓學生對事物或畫作進行臨摹，而不是充分發揮學生的主觀能動性和創造性，在這一的教學模式下，學生的創新意識難以得到發展。

2.小學生對固有色彩觀念較強

由于小學生對于生活中的色彩缺乏足夠的認識和觀察，在其觀念中，對事物的色彩認知相對固化，使其在學習之中難以全面了解色彩的概念，而教師的教學也會被其影響，增加了教學的難度，導致教學效率降低，學生在學習的過程中難以進行掌握和理解，在一定程度上也會對學生學習的積極性造成挫傷。

3.色彩關系難以掌握

由于小學生年紀較小，理解能力不足，在繪畫的過程中往往只能分辨顏色之間的差異，但對于其中顏色的明暗度卻難以進行觀察理解和把控，也就造成了課堂中繪畫同一件事物有些學生畫出的顏色深一些，有些卻較為淺一些的現狀。顏色明暗度對于水彩畫來說，是其中教學中的重點和難點之一。如果學生難以對其進行全面的理解和掌握，那么對后續的教學將帶來很大的影響，長此以往，學生便會對水彩畫的學生失去興趣，對課程學習難以熱情對待。

4.學生難以掌握畫法技巧

在學生初次對水彩畫的學習階段，除卻要掌握好一定的水彩繪畫知識以外，還需要掌握好水彩畫的畫法和技巧。只有在掌握好畫法和技巧以后，學生才能繪畫出一幅好的畫作。然而，在水彩畫的教學之中，由于畫法具有一定難度，學生難以熟練掌握。干濕畫法作為水彩畫學習中的一門基礎畫法，很多學生并不能使其很好的結合，于是導致了畫作的不理想，學生容易對其產生煩躁情緒，對課堂積極性造成了一定程度的打擊。

二、水彩畫教學中融入趣味性的意義

水彩畫作為我國國小學美術中的一門必修課程，其學習對學生的身心發展具有重要作用。但縱觀我國當前小學美術水彩畫的教學現狀，由于教師教育觀念的陳舊、教學模式的不足，學生難以對其產生興趣。再者，由于小學生在學習過程中難以集中精神，而水彩畫又對小學生的觀察能力有著很大的要求，使得學生難以對學習中的重點難以進行把握。但如果教師在教學的過程中為其增添一些趣味性，以豐富多樣化的教學模式對學生進行知識教學和引導，更為容易吸引其興趣，符合其心理環境的要求，便于調動學生課堂學習中的積極性，從而提升課堂效率。為培養學生創新意識進行重要作用，促進小學生身心的全面發展。

三、如何將趣味性融入水彩畫教學

1.加強學生顏色的觀察認識

色彩是繪畫中的重要組成部分，只有當學生對于顏色的觀察和認知完全理解和掌握以后，學生才能繪畫出一幅好的畫作。教師在教學的過程中，要有意識的對學生進行顏色的認識和分辨進行引導，打破學生固有色的觀念。在教學生對物體顏色中的認識中，教師可以用課堂實驗和對比的方法讓學生對色彩形成的原理進行準確理解，例如，天空是藍色的，樹葉又為什么會從綠色變成黃色？教師要從不同時間和空間上對于物體的顏色進行分析，讓學生在學習之發揮其想象力，培養其主動學習的意識和創造能力。當然，對于不同年級的教學，由于學生之間的認知差異，教師要進行不同的教學進行引導，促進學習效率的提高。

2.豐富水彩畫課堂教學模式

在傳統水彩畫的教學之中，教師使用的大多都是較為刻板的理論知識講解以及臨摹畫作來培養學生的畫法和技巧。但是這種教學方式，并不適用于天性活潑好動的小學生。所以在教學過程中，教師應當要利用不同的、豐富的教學方式對理論知識進行講解。

例如在色彩固有色這一課程中，教師可以適當的使用課內外結合的模式進行授課，通過事物在不同的光線中產生的不同效果，如窗外的樹葉在光線的的作用下，會變成深綠色和淺綠色等。在色彩明暗度的教學中，教師可以先讓學生以單色彩進行理解，如繪畫出一個蘋果，再通過燈光的效果對學生進行受光顏色和影響部分的不同變化對學生進行講解。豐富的教學模式有利于活躍課堂氛圍，也會對學生的學習興趣有很大的提升。

教師在教學時，應當讓學生自身就學習中遇見的問題提出一些疑問，發揮其自主學習意識，還有多拿些優秀畫作進行比較、欣賞、觀察和思考，再讓學生畫畫、涂色會比較好一些，這樣的教學模式，跟更有利于培養學生的思考能力和創造能力。豐富的教學模式有利于活躍課堂氛圍，也會對學生的學習興趣有很大的提升。

四、結語

綜上所述，為了促進小學美術教育的發展，教師在教學的過程中要以豐富的教學模式對學生水彩畫的學習進行引導，讓其準確的掌握好色彩以及水彩畫的畫法和技巧，培養學生審美藝術能力，和觀察能力。在教學之中增添一些趣味性，更有利于激發學生學習興趣，營造一個利于學生學習發展的良好課堂氛圍，實現水彩畫課堂的高效率，高質量目標。

參考文獻：

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南陽師范學院 473061