小學(xué)美術(shù)融入水彩畫的教學(xué)的趣味性探討

辛珂珂 黃方萍 于亞格

摘要：隨著我國當前教育的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)美術(shù)教育開始得到重視。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的重要途徑，在其教學(xué)過程中，水彩畫的地位也逐漸被教師注重。因此，為提高學(xué)生對水彩畫的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文就當前小學(xué)美術(shù)水彩畫中的現(xiàn)狀和不足進行分析探討，以進一步研究在水彩畫實踐教學(xué)中如何融入趣味性，為教學(xué)質(zhì)量和效率達成有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水彩畫教學(xué);趣味性

一、水彩畫教學(xué)當前現(xiàn)狀問題

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)滯后

水彩畫雖然對于培養(yǎng)學(xué)生具有審美能力及創(chuàng)新能力的重要作用，但在目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，仍沒得到有很大的重視和提升。在教育的過程中，受我國應(yīng)試教育觀念的沖擊，水彩畫的教育仍顯現(xiàn)出了一定的滯后性。因此，學(xué)生既然難以明確這一學(xué)科的重要性，也難以將時間和精力放在培養(yǎng)水彩畫的興趣上，教師的教育效率大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很大得到提升。

同時，不少美術(shù)教師仍在教學(xué)之中仍以陳舊、刻板的教學(xué)模式進行教學(xué)，讓學(xué)生對事物或畫作進行臨摹，而不是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在這一的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識難以得到發(fā)展。

2.小學(xué)生對固有色彩觀念較強

由于小學(xué)生對于生活中的色彩缺乏足夠的認識和觀察，在其觀念中，對事物的色彩認知相對固化，使其在學(xué)習(xí)之中難以全面了解色彩的概念，而教師的教學(xué)也會被其影響，增加了教學(xué)的難度，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以進行掌握和理解，在一定程度上也會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成挫傷。

3.色彩關(guān)系難以掌握

由于小學(xué)生年紀較小，理解能力不足，在繪畫的過程中往往只能分辨顏色之間的差異，但對于其中顏色的明暗度卻難以進行觀察理解和把控，也就造成了課堂中繪畫同一件事物有些學(xué)生畫出的顏色深一些，有些卻較為淺一些的現(xiàn)狀。顏色明暗度對于水彩畫來說，是其中教學(xué)中的重點和難點之一。如果學(xué)生難以對其進行全面的理解和掌握，那么對后續(xù)的教學(xué)將帶來很大的影響，長此以往，學(xué)生便會對水彩畫的學(xué)生失去興趣，對課程學(xué)習(xí)難以熱情對待。

4.學(xué)生難以掌握畫法技巧

在學(xué)生初次對水彩畫的學(xué)習(xí)階段，除卻要掌握好一定的水彩繪畫知識以外，還需要掌握好水彩畫的畫法和技巧。只有在掌握好畫法和技巧以后，學(xué)生才能繪畫出一幅好的畫作。然而，在水彩畫的教學(xué)之中，由于畫法具有一定難度，學(xué)生難以熟練掌握。干濕畫法作為水彩畫學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)畫法，很多學(xué)生并不能使其很好的結(jié)合，于是導(dǎo)致了畫作的不理想，學(xué)生容易對其產(chǎn)生煩躁情緒，對課堂積極性造成了一定程度的打擊。

二、水彩畫教學(xué)中融入趣味性的意義

水彩畫作為我國國小學(xué)美術(shù)中的一門必修課程，其學(xué)習(xí)對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。但縱觀我國當前小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)現(xiàn)狀，由于教師教育觀念的陳舊、教學(xué)模式的不足，學(xué)生難以對其產(chǎn)生興趣。再者，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以集中精神，而水彩畫又對小學(xué)生的觀察能力有著很大的要求，使得學(xué)生難以對學(xué)習(xí)中的重點難以進行把握。但如果教師在教學(xué)的過程中為其增添一些趣味性，以豐富多樣化的教學(xué)模式對學(xué)生進行知識教學(xué)和引導(dǎo)，更為容易吸引其興趣，符合其心理環(huán)境的要求，便于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的積極性，從而提升課堂效率。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進行重要作用，促進小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、如何將趣味性融入水彩畫教學(xué)

1.加強學(xué)生顏色的觀察認識

色彩是繪畫中的重要組成部分，只有當學(xué)生對于顏色的觀察和認知完全理解和掌握以后，學(xué)生才能繪畫出一幅好的畫作。教師在教學(xué)的過程中，要有意識的對學(xué)生進行顏色的認識和分辨進行引導(dǎo)，打破學(xué)生固有色的觀念。在教學(xué)生對物體顏色中的認識中，教師可以用課堂實驗和對比的方法讓學(xué)生對色彩形成的原理進行準確理解，例如，天空是藍色的，樹葉又為什么會從綠色變成黃色？教師要從不同時間和空間上對于物體的顏色進行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)造能力。當然，對于不同年級的教學(xué)，由于學(xué)生之間的認知差異，教師要進行不同的教學(xué)進行引導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)效率的提高。

2.豐富水彩畫課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)水彩畫的教學(xué)之中，教師使用的大多都是較為刻板的理論知識講解以及臨摹畫作來培養(yǎng)學(xué)生的畫法和技巧。但是這種教學(xué)方式，并不適用于天性活潑好動的小學(xué)生。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要利用不同的、豐富的教學(xué)方式對理論知識進行講解。

例如在色彩固有色這一課程中，教師可以適當?shù)氖褂谜n內(nèi)外結(jié)合的模式進行授課，通過事物在不同的光線中產(chǎn)生的不同效果，如窗外的樹葉在光線的的作用下，會變成深綠色和淺綠色等。在色彩明暗度的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生以單色彩進行理解，如繪畫出一個蘋果，再通過燈光的效果對學(xué)生進行受光顏色和影響部分的不同變化對學(xué)生進行講解。豐富的教學(xué)模式有利于活躍課堂氛圍，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提升。

教師在教學(xué)時，應(yīng)當讓學(xué)生自身就學(xué)習(xí)中遇見的問題提出一些疑問，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)意識，還有多拿些優(yōu)秀畫作進行比較、欣賞、觀察和思考，再讓學(xué)生畫畫、涂色會比較好一些，這樣的教學(xué)模式，跟更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。豐富的教學(xué)模式有利于活躍課堂氛圍，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，為了促進小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中要以豐富的教學(xué)模式對學(xué)生水彩畫的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，讓其準確的掌握好色彩以及水彩畫的畫法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)能力，和觀察能力。在教學(xué)之中增添一些趣味性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的良好課堂氛圍，實現(xiàn)水彩畫課堂的高效率，高質(zhì)量目標。

參考文獻：

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南陽師范學(xué)院 473061