中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討與實踐

洪瑞芳

摘要：目前，在中職教學(xué)中，解剖學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式常常注重理論知識，而忽略了對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。所以中職教師必須在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對解剖學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，以形成合理的教學(xué)模式來提升學(xué)生的綜合能力。本文將分析目前在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，并研究中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);解剖學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革

近年來，國家對中職教育投入越來越高，中職教育也逐漸受到廣泛的關(guān)注。在中職學(xué)校和中職教師的共同努力下，中職學(xué)校的教學(xué)模式逐漸規(guī)范化，可以為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的應(yīng)用性人才。因此，在新時代解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求以及教學(xué)大綱的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)針對性地對教學(xué)方式進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)校解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育改革不斷深入，中職學(xué)校的教育教學(xué)逐漸受到社會的廣泛關(guān)注。因此，中職教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的專業(yè)技能。中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容，常常具有課時較少，但是教材內(nèi)容較多的特征。所以在教學(xué)過程中，教師常常會忽略教學(xué)的質(zhì)量，為達(dá)成教學(xué)課時任務(wù)標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。這要求教師必須去正視中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的存在的問題，應(yīng)該在教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，還要重視實踐內(nèi)容。因此，中職解剖學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)要求和學(xué)生的具體情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。再加上解剖學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要求教師在傳授教材基本內(nèi)容的同時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本的臨床護(hù)理操作知識。不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。而這些在教學(xué)過程中常常被忽視，所以中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式必須進(jìn)行完善和改革。

二、改進(jìn)中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式的策略

2.1理清教學(xué)重難點，系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)

由于解剖學(xué)這門學(xué)科的知識分布比較零散，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時必須要理清教學(xué)重難點，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。倘若教師在授課前未進(jìn)行系統(tǒng)地梳理教材內(nèi)容，僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教材內(nèi)容簡單的灌輸?shù)秸n堂中，會使學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣，并且對解剖學(xué)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師在授課時的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是要傳授給學(xué)生相關(guān)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)的思維模式，促進(jìn)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在學(xué)習(xí)人民衛(wèi)生出版社出版的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》中的“緒論”中的相關(guān)內(nèi)容時，教師必須在授課前系統(tǒng)地研讀《解剖學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的教材，并進(jìn)行教材知識重難點的梳理，以幫助學(xué)生在課堂上能夠掌握大綱要求的知識內(nèi)容，并且可以引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，教師首先應(yīng)該明確學(xué)生應(yīng)該重點掌握常用解剖學(xué)的術(shù)語以及解剖學(xué)基礎(chǔ)該學(xué)科的定義和地位。而對于教材中人體的組成與分部等知識內(nèi)容，可以使學(xué)生先進(jìn)行了解。因為該部分內(nèi)容是比較復(fù)雜的一個知識體系，將會在本教材的后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入探索。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生能夠明確教學(xué)大綱的知識要求，并且建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.2貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

由于新課程改革的不斷深入，在中職教學(xué)的過程中，教師必須根據(jù)時代要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求引入各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更加深入地把握教材內(nèi)容，從而達(dá)到改善教學(xué)模式以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。所以中職學(xué)校解剖學(xué)基礎(chǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求及時引入新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的中心和主體地位，結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)和要求，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實踐技能，使學(xué)生能夠符合社會發(fā)展對人才的需求。另外，在教學(xué)過程中，教師必須注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全身心地參與到教學(xué)過程中來。教師可以通過鼓勵和肯定的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立良好的自信心，從而為學(xué)習(xí)不斷提供強(qiáng)大的內(nèi)在動力。

例如，在學(xué)習(xí)人民衛(wèi)生出版社出版的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》中的“呼吸系統(tǒng)”的相關(guān)知識時，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可通過設(shè)問的方式，比如在進(jìn)行教授知識內(nèi)容前使學(xué)生先思考對于呼吸系統(tǒng)的理解，然后鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，對于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于回答存在問題的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生逐步進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識。

2.3教學(xué)時聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生理解記憶

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握人體的組成并且熟悉解剖學(xué)基本觀點和一些方法。但由于教材中知識點比較瑣碎且內(nèi)容較多，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥和無聊，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須引導(dǎo)使學(xué)生聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在教學(xué)過程中，教師也可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示內(nèi)臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以加深學(xué)生對臟器的理解，從而加深理解和記憶。也可以將教材內(nèi)容和生活中自身身體的一些表現(xiàn)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.4采用合理的教學(xué)方式，保障課堂的教學(xué)效率

在進(jìn)行中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷探索合理的教學(xué)模式和教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的解剖學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以采用工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，在充分提升學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實踐動手能力。在這樣新型的教學(xué)模式下，中職學(xué)校可以與醫(yī)院或者研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，使學(xué)生能夠在實習(xí)崗位上將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。并且在教學(xué)和實習(xí)的過程中，教師應(yīng)該制定完善的教學(xué)評價體系，對學(xué)生在學(xué)校、實習(xí)崗位中操作技能以及綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，以促進(jìn)學(xué)生形成較高的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才。

結(jié)束語

中職解剖學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)對于學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有基礎(chǔ)性的作用。即使目前在其教學(xué)過程中仍然存在注重理論而忽略實踐培養(yǎng)的問題，但是在國家、社會、學(xué)校和教師們的共同努力下，不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中來，并制定合理的教學(xué)方式，以保障課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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