語文核心素養視角下的農村小學語文課堂教學策略

陳梅

摘要：農村教育教學，相同也是我國教育工作開展的重要組成部分之一。所以，農村教學應該跟上時代發展的步伐，依照目前新課程標準的條件，適當讓學生認識到素養的必要性，并把核心素養教學充分運用到教學活動當中，在提高學生學習的基礎上，培養學生養成良好的核心素養。

關鍵詞：語文核心素養;農村小學;教學策略

所說得語文核心素養重點指的是：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個維度，是號召教師在平時教學活動當中，要特別關注學生的動靜學習情況，進而為以后的成長發展做到最好的奠定基礎。作為農村小學語文教師要緊跟新課程改革下的發展，實時改變自己的教學方式，并改造教學模式，足夠知道語文核心素養的內涵，并在新課程改革的情況下不停探究培養學生核心素養的教學方法。文章主要講述語文核心素養培養視角下的農村小學語文課堂教學策略。

一、在語文核心素養視角下的農村小學語文課堂教學狀況

受到古板教學觀點堅不可摧的影響，大多數農村小學語文教師在課堂教學過程中，通常都是運用灌入式的古板教學方式進行教學知識，一切教學活動都是以教師為主，學生只是被動的狀態只能聽教師傳授知識。盡管受到新課程改革的影響，大部分農村小學語文教師在教學當中，會提醒自己提高學生在課堂教學中的主體地位，可是出于對核心素養觀念理解不夠滲透、學生學習不積極等原因，以致于小學語文課堂由“一言堂”變成了“滿堂灌”。在這樣小學語文教學的環境下，往往會使學生對語文學習不感興趣，教師雖是講得興致勃勃，而學生們卻聽得無精打采。

二、語文核心素養視角下的農村小學語文課堂教學策略

1.創新使用鄉土資源，滲透語文核心素養

對于農村小學語文教師來講，要懂得創新使用鄉土資源，進而在教學過程中對學生滲透語文核心素養。當今，隨著時代經濟發展得迅速，農村社區的經濟條件也跟著有待提高，各式各樣的豐富化教學設備也慢慢地走入小學語文課堂，為教師的教學手段帶來了巨大的方便。長此以往，就會讓一些農村小學語文教師忽略了鄉土資源的使用。盡管現在農村學校沒有城區那么旺盛，然而農村具有很多的美麗自然景象。作為農村小學語文教師，要充分使用現在的鄉土資源條件，進而在教學過程中的同時，慢慢地向學生滲透語文核心素養。語文文章中的大多數內容，都跟鄉土資源有著想干關聯，可以講，鄉土資源也是學生主要學習的內容，應該充足發展鄉土資源對教學內容的有效作用，培養小學生的強烈的愛國之情，促成其語文核心素養的不斷提升。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，為了可以讓學生更好地將課本知識與鄉土資源聯合在一塊，培養學生學習博大情懷，增強學生的責任感，樹立正確的人生觀、價值觀。教師可以帶學生去日常生活中進行體驗，安排學生去觀察生活景象，靠近自然景象感受生活中的美，再更深入地理解課文內容語句，提高小學生的個人文化境界，培養學生一定要養成良好的愛國情感。農村小學語文教師要跟上時代發展的步伐，將語文教學內容與鄉土資源充足的結合在一塊，更深入的開拓語文教學的方法和廣度，并將此觀點深入到拓展學生知識的源泉，讓學生深切認識到“生活處處有語文”的真理，以便來滲透語文核心素養，提高小學生語文素養水平。

2.通過讀寫方式教學，促進學生思維發展

關于培養農村小學生語文核心素養，新課程改革下提出，教師在教學過程中既要發展學生讀寫能力，同時還要在通過讀寫能力方面來培養學生的思維能力發展。語言能力是學生在參加任何活動中最重要的一種能力，同時也是語文核心素養的一個規模。閱讀和寫作能力是語文學科當中最為重要的，是學生言語發展的主要體制。其中，閱讀是學生輸入語言的主要路線，寫作是學生輸出語言的主要路線，在實行語文教學過程中，掌握兩者關系，將兩者的關系聯合在一塊，可以使學生的讀寫能力更加有效果力。閱讀，既能為學生積累語文知識，又能提高學生的寫作能力，可以說，學生的學習行動都是受到閱讀影響的。最后完成在閱讀的過程中，思維能力得到有效提升和發展。例如，在學習《觀潮》這篇課文時，教師提出問題問：學生們見過潮水嗎？以話題導入世界上漲潮的地方不勝枚舉，但其中都是無微不至的潮水。可是像我國錢塘江大潮那樣宏偉壯觀的少之甚少。很多人來過都是贊不絕口的，卻不多見這樣的壯觀場景。教師帶著文章讓學生見識稱為今古奇觀的錢塘江大潮，一起感受江潮那風云叱咤、氣勢恢宏的景象。通過這篇文章讓學生可以獲得想象創造力和審美欣賞能力，進而完成培養小學生創造性思維的發展。

結語：

總之，近些年來，隨著新課程改革下的不斷提升，推動農村小學語文不管是在教學情勢上，還是在教學實質方面，都發生了一些革新變化。對于農村小學語文教師來說，應該充分培養學生的語文核心素養，提高農村小學生的語文知識水平，使其人生觀、價值觀收到準確的指導，促成農村小學生達成自身核心素養的進步發展。

參考文獻：

[1]孟光亮. 核心素養視角下農村小學語文高年級教學策略探究[J]. 祖國，2018（08）：171.

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