新時期學前教育管理探析

黃飛

摘要：隨著時代的發展，越來越多的人開始關注學前教育，這對學前教育的管理提出了新的挑戰。但是，在學前專業教師的教育管理中，他們的管理理念和方法仍然落后，導致兒童產生反叛心理，這是兒童健康成長的主要障礙。在這種情況下，學前教育教師需要改變他們的教育管理觀念，充分考慮兒童的實際情況，并結合現實生活優化教育管理方法，以提高教學管理的質量并保證兒童的全面發展。

關鍵詞：新時期;學前教育;管理

現在，中國的幼兒園如雨后春筍般涌現，越來越多的人參與學前教育，但是很多人對這個行業并不完全了解。許多人誤解了學前教育一詞，并認為學前教育僅適用于早期學習的兒童。由于這種誤解，我們的學前教育進展不佳，尤其是大多數幼兒園可能存在嚴重的教育問題。如果這種趨勢繼續下去，學前教育肯定會被市場淘汰。

一、新時期學前教育的現狀

隨著社會的進步，新時代對人才的需求也在增加。為了使每個兒童成才，我們需要注意兒童各個階段的教學，尤其是學前班，這樣年幼的兒童可以通過支持良好的行為來更好地學習科學知識。由于某些原因，新時代的早期教育影響并不理想，這會對兒童后來的學習和發展產生負面影響。當前存在兩個主要問題：一是忽略兒童之間的差異，課程設置過于統一。由于每個兒童的發展方向不同，教師采用統一的教學方法，對每個人講授相同的課程，屆時幼兒的發展方向將發生變化。這對兒童的發展有負面影響。二是，僅向兒童傳授科學知識，對兒童的審美能力缺乏關注。為了使兒童更好地接受小學知識并適應應試教育，僅在學前階段就對兒童進行相關知識教學就無法幫助兒童獲得全面的發展。

二、新時期學前教育發展策略

1.尊重兒童的需求并豐富教育方法

在新時代，兒童是學習的關鍵要素，也是學前教育規模的重要組成部分。同時，兒童也是獨特的個體，他們的成長機會是無限的。教師應為此提供機會，為兒童的成長打下基礎，并為他們的發展鋪平道路。正是基于這種理解，教師必須在施政過程中充分尊重兒童的需求。當處理不同的問題時，教師必須考慮到兒童的心理特點，采用不同的教育方法。教育管理是師生之間的溝通，為了增強教師的理解力，學校需要將教學方法應用于不同的情況，如交流、獎勵、協作和動手學習的方法可以應用于教育管理。在此基礎上，發展學前教育，教師必須充分考慮兒童的個人需求，在不違反幼兒園規定的前提下，優化管理策略，實現改革創新的目標。

2.在構建系統中充分利用獨特的思維

學前教育系統的創新通常受國家政策的影響，某些學前教育系統將受到政策的影響。在新一代的幼兒園教育者等情況下，幼兒教師需要擁有自己的思維和獨特的見識，才能創建科學的系統。每個地方的文化和習俗都不同，因此在這種情況下，教師需要采用適合幼稚園發展的系統，集中所有的資源，并使幼稚園系統更好地發展。如果在所有地區都實施該系統，這些幼兒園將有很多問題，這些問題要么是他們自身情況的問題，要么是教師的問題。在這種情況下，科學的教育系統可以解決這些負面問題并引起局部問題。文化發展與幼兒園的教育和培訓體系相協調，因此教師可以將家門口的文化用于教育，以有效地發展學前教育。

3.升級教育管理技術，以提高教育管理的樂趣

所謂的教育管理創新，實際上就是幼兒園在管理方式上的創新。隨著時代的飛速發展，學前教育管理的發展狀況也發生了相當明顯的變化。同時，通過分析現實情況，可以發現傳統的教育管理方式已經不能適應時代發展的需要，其存在許多問題，造成了比較大的障礙。在這種情況下，如果現代幼兒園想要更有效地完成學前教育管理，則他們需要改變其教育觀念，創新課堂管理和加強教師團隊管理，同時考慮到時代發展的需求以找到教育管理系統，進行更現代化的教育管理。該模型充分體現了學前教師作為領導者的作用，增加了管理樂趣，充分利用了兒童的機會和動力，為學前教育的進一步發展做出了更大的貢獻。

4.信息技術與幼兒園教育的融合

信息技術與幼兒園教育的有效協調既不是盲目地將信息技術用于教育，也不是信息技術與幼兒園教育的結合，其主要目標是科學合理地整合信息技術和幼兒教育，以使幼兒教育現代化。教師需要根據幼兒的實際情況制定教學模式，這不是一蹴而就的，而是要實施一種新的教學模式，以計劃和有針對性的方式集成信息技術，并繼續更新和改變教學過程。教學中沒有固定的教學方法，教師需要不斷更新和優化，以找到適合兒童長期發展的正確方法，并創造一種將信息技術與幼兒園教學相結合的方法。教師應適當地教兒童按照科學知識學習，并為兒童未來的學習和發展打下基礎。

5.加強學前班子隊伍建設，培養大量學前人才

有關部門法律法規的制定，有效解決了幼兒園教師的薪酬福利問題，解決了資格證書問題。此外，在招收幼兒教師時，學校必須設定嚴格的要求，檢查應聘者的專業能力、專業素質、個人素質等方面，并為兒童選擇合適、可靠的教師，建議學校建立一支更專業、更先進的學前班子，將學前教育提高到更高的水平。

總的來說，新時代的學前教育面臨許多問題和挑戰，需要學前教師和家長的合作。學前教師需要跟上時代的發展，并更新其教學理念和教學方法，他們必須是學前教育過程中的領導者。從兒童的角度來看，教師需要了解兒童的學習和心理動態，然后提出建議。同時，學前教育工作者應該做好工作，鼓勵教學，幫助兒童樹立自信和學習，樂趣是在事半功倍的情況下獲得雙倍結果的唯一方法。

參考文獻：

[1]馬亞娜.學前教育管理的主要問題研究[J].智力，2020（28）：189-190.

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