基于核心素養的高中地理課堂教學創新路徑

杜偉娟

摘? 要：核心素養是目前全社會關注的一個重要主題，同時是教育研究中面臨的新課題，目前提上了新課改的進程，核心素養涉及各個方面，與教師的教學方式、課堂評價、課堂效果、教師培訓與發展多方面息息相關，在目前新課標改革的加速推進過程中，高中地理教學也應該根據要求，進行適當地創新，使學生對地理知識有更深入的了解，更培養一定的地理思維，從而形成地理核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中地理;課堂教學;創新路徑

引言：高中地理是一門較為獨特的科目，其不僅具有文科的知識掌握與歸納性，同時也具有理科的邏輯性與計算能力。二基于核心素養下的地理教學創新，可以使學生有效地把握地理這門學科的性質，同時培養自己的文理科思維，提高自己的綜合能力，所以在對地理學科進行創新的教學過程之中，應該同時考慮如何培養學生的核心素養，在此前提之下，對學生進行知識點的相關教授，從而大大提高課堂教學的效率，提高學生的核心素養。

一、改變教學理念，明確師生地位

在以往的地理教學之中，往往是老師單一地給學生灌輸相關的知識，并不注意培養學生的核心素養，沒有積極調動學生參與到課堂之中， 并且一直充當著整個課堂的主導者以及主體人物，但是在目前的核心素養要求之下，教師應該更多地調動學生的主體性，要始終明確自己只是一個組織者以及引導者。師生地位應該是和諧融洽的互幫互助關系，教師應該主動詢問學生是否理解文章的內容，并根據學生的獨特性去對學生進行指導，并且在平時相處交流的時候更多的是以一種親切的朋友相處，而不是以一種指導者的身份去指導學生。這樣才可以讓學生的學習興趣提高，使新課標下師生之間的平等、和諧、互助關系成為現實。

二、培養學生人地協調觀的教學創新路徑

地理核心素養并不是一天即可以養成的，相反是要通過日積月累才可以達到的。所以在現在這個現代化的社會，教師可以通過很多種方式培養學生的人地協調觀，尤其是采用一些新興的網絡資源，因為網絡資源目前隨處可見，關于地理的資源比如：“地理之謎”“我們的世界”等紀錄片在各個網站都非常得豐富，所以教學可以與學生共同觀看這些紀錄片，采用紀錄片里所傳達的辯證視角去觀察世間萬物，并且紀錄片中輸送了一種理念：“我們要保護我們的地球”，這同樣也可以在潛移默化的情況之下使學生的人地協調觀得到培養。

三、培養學生綜合思維的教學創新路徑

基于核心素養的高中地理教學，需要注意的是培養學生的綜合思維，因為綜合思維的形成也就是學生核心素養的表現之一，幫助學生樹立有框架、有條理的清晰思維方式非常重要。目前，在地理教學的過程之中，常常出現的問題還有還有學生的學習效率比較低下，這主要是因為地理的知識比較龐雜，涉及到各個領域。在這種情況之下，可以引導學生繪畫思維導圖來對文章的內容進行相應的梳理。比如在學“大氣”這一節的時候，應該將與大氣相關的知識點——洋流、風向等都標在對應的位置之上，形成一個關系網絡，這樣學生能夠更好地進行知識的記憶與延伸。當記憶得到了延伸與拓展，那么學生的綜合思維能力也會隨之提高，從而又助于學生核心素養的提高。

四、培養學生區域認知能力的教學創新路徑

培養學生區域認知能力與培養學生看圖能力緊密相關，因為在高中地理課上與區域認知能力有關的主要內容就是關于看圖能力的分析，看圖需要重點掌握小的標注，這樣小的標注往往可以提供重要信息。在區域認知方面，不僅要采取正確的認知視角，還有采取一些相關的認知區域的技巧，培養區域認知能力，可以使學生更好地掌握地理區域方面的能力，從而更好地理解地理知識點的知識。在平時遇到圖時，教師應該仔細給學生進行講解，不能忽視任何圖的講解，并且可以根據一個圖設計相關的問題，使學生去進行相應的思考與探究。地圖教學的另一個好處在于綜合所有學習的知識點，可以在一個圖中既講大氣層的知識，也可以深入到地理圖層的知識，同時結合起來相對比。有利于讓學生更好地認知區域，了解區域，全面培養自己的認知能力。

五、培養學生地理實踐能力的教學創新路徑

在基于核心素養對高中地理教學的創新路徑中，實踐是不可或缺的一個環節，因為實踐可以讓學生更好地將掌握的地理知識運用到日常生活之中，從而培養自己的實操能力，對目前的國家的地理進行相應的分析與思考，可以使學生的實踐能力得到提高，并且逐漸的融入社會。比如教師可以采取多媒體教學方式，拿出一個具體的實地案例，要求學生對地圖里的住宅用地、工業用地、商業用地等進行標注，并且讓學生思考影響城市結構的主要因素，這樣可以培養學生的實踐能力，把地理知識真正和現實知識相互融合，探索能力也能在此過程中得到提高，綜合而言，可以實現培養學生核心素養的目標，為其的全面發展奠定良好的基礎。

結語：總而言之，基于核心素養的高中地理課堂創新教學路徑，不僅可以有效提高學生對地理學習的興趣，同時可以使教學的質量也得到相應的提高，在整個高中地理教學之中有著不可忽視的意義，通過創新地理課堂教學路徑，可以幫助學生從各方面克服自己對地理的恐懼與害怕，并且同時幫助學生樹立文理科思維，從而提高自己的核心素養，實現新的教育理念的轉換，不僅如此，可以幫助學生克服畏難情緒。

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（作者單位：長葛市第一高級中學，河南? ?長葛? ?461500）