試析多媒體在初中地理教學中的創新應用

周良

摘? 要：在初中各項學科中，地理的重要性不言而喻。為了保證學生能夠掌握扎實的地理知識，并充分運用知識解決問題，要對地理教學進行改革。教師要發揮出多媒體技術的作用，轉變傳統的教學觀念，使其為初中地理課堂注入更多活力。多媒體教學能夠為學生提供直觀而生動的知識，使學生能夠積極參與到課堂之中，達到理想的教學效果。

關鍵詞：多媒體;初中地理教學;創新

引言：多媒體教學是一種與時俱進的教學方法，教師通過這一教學方法不僅可以為學生傳達多種形式的知識，還能活躍課堂氣氛。在初中地理教學中，可充分發揮出多媒體技術的優勢，為學生創設恰到好處的教學場景，激發學生參與的積極性和主動性，還能使學生具備良好的空間思維能力，使學生掌握正確的讀圖方法，保證學生能夠靈活運用知識解決各種問題，提高學生的學習成績。

一、多媒體在初中地理教學中的應用現狀

多媒體是一種先進的技術，其與多種多樣的教學設備密不可分，在教學中發揮出日益重要的作用。在初中教學中，許多教師積極應用多媒體技術，不僅可以保證知識的呈現方式更加直觀，還能吸引學生的注意力，為學生締造恰到好處的教學環境，有效提高教學效果。

在實際應用的過程中，許多教師并不能全面理解多媒體的內涵，而是將其作為一種教學工具，并沒有進一步挖掘多媒體教學資源。由于初中地理包含的內容廣泛，許多知識比較專業，為了保證學生能夠真正理解和掌握知識，教師要加強與學生的互動。部分學生由于缺乏正確的學習方法，導致其地理成績不盡人意。此外，如果教師與學生的互動交流較少，會極大的影響學生參與課堂的積極性，導致部分學生對抽象的知識點理解和掌握不透徹。

二、多媒體在初中地理教學中的創新應用

1.創設恰當的教學場景

對于初中學生而言，能否激發其對學習的積極性將直接關系到最終的教學效果。教師要激發學生對地理學習的熱情，要為其創設恰當的教學情境。教師要調動多個元素激發學生參與的熱情，使學生能夠主動進行學習，并完成對知識的探索和吸收。比如，在開展《澳大利亞》教學之前，教師可為學生播放一段宣傳片，可將《澳大利亞的旅游》作為課程導入，使學生能夠通過這一宣傳片了解澳大利亞的情況，對澳大利亞中的各種生物充滿濃厚的興趣。當學生的好奇心得到激發時，教師可以適時切入教學內容，從而達到理想的教學效果。比如，為了使學生能夠了解我國的氣候，教師可為學生展示不同地區的居民建筑圖片，同時結合氣候分布圖，引導學生分析問題產生的原因，讓學生感受到不同建筑風格的來源，以及氣候對建筑所帶來的影響。

2.提高學生的空間思維能力

初中地理教學對學生的能力提出較高的要求，若學生不具備良好的地理空間思維能力，很難真正理解和掌握抽象的地理知識。大部分學生對地理學習缺乏信心，也無法保證教學工作順利進行。為了改變現狀，教師和引進多媒體技術為學生展示身邊的事物，對學生的空間思維能力進行循序漸進的培養。比如，教師在教授學生怎樣學地理時，可以利用多媒體技術打造學校的三維立體模型，結合學校的平面圖，保證學生對地理空間有更加全面的認識。為學生講解地球運動時，為了保證學生能夠掌握太陽直射點位置的變化等相應的知識點，教師可通過多媒體動畫為學生展示地球公轉的過程，使學生對知識有進一步了解，從而提高學生的地理空間思維能力。

教師要將多媒體作為一項重要的輔助工具，轉變傳統的思想觀念，調動多個感官，為學生創設形象的教學場景，就能使學生的精力高度集中。比如，在《人口和人種》教學中，為了使學生感受到世界龐大的人口數量，在進行課程導入時，可為學生展示我國發達城市的景點照片，比如，擁擠的地鐵、車水馬龍的城市場景，進一步拓展學生的思維，使學生能夠認真思考人口過多所帶來的影響。

3.提高學生的地理讀圖能力

在地理學習中，地圖是非常重要的知識。教師要保證學生正確使用地圖，并將教學內容與地圖有機結合。要引導學生利用地圖對相關信息進行查詢，并找到相應的答案，使學生能夠養成良好的讀圖習慣。教師可通過角色扮演法要求學生扮演講解地圖的教師，使其能夠為其他學生進行講解，這樣不僅可以提高學生的地圖分析能力，還能使學生將地圖作為一種實用的工具，提高學生的實踐能力。

教師可利用多媒體的多元化特點，為學生直觀展示地理現象。比如，在板塊的運動中，教師可利用多媒體動畫為學生展示喜馬拉雅山的形成過程，這樣不僅可以使教學課堂更加生動有趣，還能給學生留下深刻的印象。教師要積極培養學生的實際應用能力，為學生展示電子地圖的優勢。可通過百度地圖引導學生在其上尋找自己的家庭住址，以及自己感興趣的位置。通過這種方式能夠減少對書本的依賴，還能發揮出多媒體教學資源的作用，有效拓展學生的視野。

4.將多媒體與教具有機結合

由于初中學生具有強烈的好奇心，容易被新鮮的事物所吸引，因此，教師在教學的過程中要最大程度創新教學模式，使教學不拘一格，保證學生能夠真正記住知識。比如，在《地球的運動》中，教師可要求每一個學生準備一個地球儀，使學生能夠親自動手轉動地球儀，這樣就能對自轉和公轉有更進一步的了解。學生在轉動和觀察的過程中，就會發現地球自轉與公轉的特點。操作完成后，教師就要利用多媒體為學生展示地球的運動過程，就能保證學生對知識有更進一步的了解。

結語：綜上所述，由于地理學科與學生的生活和周邊環境密切相關，因此，為了保證學生能夠真正理解和掌握知識，要使其充分意識到地理學習的重要性，并在這一過程中融入先進的多媒體技術，為學生展示豐富多彩的地理知識，使學生能夠有所啟發，并積極參與到教學之中，在潛移默化之間掌握更多的知識。

參考文獻：

[1]鄭秀季.多媒體在初中地理教學中應用的利弊分析[J].新課程教學（電子版），2021（04）：124-125.

[2]劉建華.多媒體在初中地理教學中應用的幾點體會[J].當代家庭教育，2020（12）：83.

（作者單位：綿陽市第二中學，四川? 綿陽? 621000）