高中思想政治議題式教學的設計

張申國

摘? 要：議題式教學的主要含義是促進學生掌握知識、達成目標、發展核心素養。高中思政課議題式的設計，能夠提高高中生的學科素養，其中議題式教學的中心內容以及重中之重即是親歷型實踐活動，這是重要樞紐，同時議題式教學的重點還有設計有效的議題并且進行相應的反思等。

關鍵詞：高中思想政治課;議題式教學;教學設計

一、議題式教學的內涵

所謂議題式教學，主要是指從一個基本議題出發，進行教學重點以及學習難點的透視與分析，議題的本質就是用“議論”的方式分析題目后的大背景以及措施等，聚焦于最新的日常生活，不僅具有很強的思辨性和頭腦發散性，它不僅僅等同于案例或者問題教學，而且也可以與其他的教學法進行融合貫通。這種方式主要是發散學生的思維，并且采取相應的學科活動以及目標，提高學生的各方面能力，包括解決問題，發展合作等等。這種教學方式可以全面提高學生的學科核心素養。

二、? 議題式教學的意義

（一）貫徹高中思想政治新課標的現實要求

首先目前新課標要求課程被發展成為能夠提高學科核心素養的課程。而議題式教學正是如此，圍繞著議題進行合作與探究，并且結合高中的思想政治學科相關的內容，將現實問題得到一個解決以及改善，從而使學生的中心素養得到快速地提高，能夠貫徹落實新課改的要求，所以也可以使學生整體的改變自己的學習方式，教師的教育理念也能快速地得到轉變。

（二）增強高中思想政治教學實效性的有效途徑

議題式教學實際上是一種全面面對現實的教學方法，是一種具有真實性的學習方式，這種議題教學的方式能夠快速打開學生的思維，擴大學生的知識面，直接為學生創設了良好的學習環境，這種環境是一種開放式的氛圍，可以讓學生提高自己的自覺性，并且積極進行思考，從而更好地掌握知識，提高自己在各方面的綜合素養。

（三）提升高中生核心素養的內在需要

議題式教學可以讓學生真正地提高自己的核心思辨能力，因為全身心地投入到了思考之中，更方便快捷地直面我們生活之中出現的問題。而且議題與國家時事緊密聯系，有利于讓學生快速增強自己對時事的認知，從而勇敢地肩負起應該承擔的責任以及使命。

三、議題式教學的設計

（一）有效性的議題是議題式教學的前提

在議題式教學的過程中，非常重要的一點就是議題需要是有效的，可以來自于我們平時的日常生活，也可以非常貼近時事熱點，而一般議題會比較貼近以下四個方面：學科知識，生活情境、理性思辨、價值引領。一個優秀的，成功的議題首先應該做到的就是這四個方面都具備了，從而才能開始進行議題式教學，因為課程仍然屬于學科知識板塊，而且也需要具有良好的生活氣息，不再閉門造車，而是圍繞著生活進行深入討論以及思考。而且有效的議題也應該是具有思辨性的，不能太過簡單，但是也不能太難以理解，并且可以讓學生產生活躍的思維，這樣的教學才是具有意義的，能夠讓學生跳出自己的固化思維，達到良好的深入學習效果，議題式教學也需要具有價值引領的作用，政治課本身的重點就在于使學生的德育能力得到一定的提高，思維水平也能得到提高，能夠引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，從某種程度上來講，政治教學就是為了更好地塑造學生的三觀。

（二）親歷式實踐活動是議題式教學的核心

高中思政課的特點之一就是實踐性很強，因為高中思政課需要學生在日常的學習實踐之中去感悟思想政治，并且在自己參與的過程之中感悟真理等，思政課能夠幫助學生完成親身實踐，并且實現認知的升華。在高中思政課堂上，可以設置各種各樣的實踐活動，比如模擬法庭以及情境表演等等，使學生提高自己的深入思考能力，也能夠使自己的積極性得到一定的提高，學生的德育也會得到一定的發展。

（三）議題鏈的結構性是議題式教學的關鍵

在高中政治教學之中，議題鏈的精心設計是非常重要的，議題鏈就意味著整個問題的設計是非常直觀的，連鎖性的，一環接一環的。這種設置可以讓學生感受到議題的豐富多樣性，從而更加積極地加入到課堂過程之中，教師并不應該設置唯一主題，相反，應使主題層層延伸，有其自己的梯度，而且每個人都非常愿意加入議題的學習過程之中，從而使議題不再是空洞的、乏味的。教師可以自行設計一個主要的議題，但同時根據學生目前的知識積累以及學習經驗等方面去設計議題鏈，在一個主題之下發散許多新的子議題，讓學生真正進入到教學過程之中。

（四）反思性升華展望是議題式教學的歸宿

在議題式教學過程之中，反思是非常重要的。我們能夠通過反思學到更多精華性的內容。只有通過反思，核心素養能力才會得到快速的提高，使學生自己審視自己。在議題式教學之中，教師應在每一次教學完成之后，幫助學生通過對整個議題的分析與思考，不斷地深入自己對社會主義核心價值觀的認知，從而將學習到的理論運用到實踐之中，不僅在實踐之中升華自己，同時也能形成正確的世界觀、人生觀、實現思想的升華。

參考文獻：

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（作者單位：隨州市廣水市文華高級中學，湖北? 廣水? 432700）