關于初中體育與健康課程教學方法的探究

江城

摘要：初中正是青少年身體與心理發展的關鍵階段，其對于學生綜合素質的全面培養有著舉足輕重的作用。體育教育不僅是中學教學中的關鍵構成環節，同時更是小學與高中體育教學接入的核心紐帶。而伴隨著如今人文教學的持續深入，核心教育的要求也在深入落實，因此，如何有效開展初中體育以及健康課堂教學，也成了如今初中教學中的重點探究問題之一。

關鍵詞：初中;體育與健康;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-259

引言

初中階段是學生進入青春期的初級階段，學生不僅正在經歷前所未有的身體轉變，也進入了需要引導的心理階段。體育課與健康課可以快速幫助學生了解所需的科學健康知識，樹立正確的健康觀念、養成良好的運動習慣，幫助他們提高身體素質，保持心理健康。體驗式教學可以通過讓學生參與具體情景體驗來提高學生學習積極性，幫助教師提升教學質量和效率，促進學生自我成長，提高綜合素質。

一、給予學生鼓勵，激發學生的學習積極性

教師不能小覷鼓勵的重要作用，因為鼓勵對于學生來說是學習的動力之一，所以教師要在課堂教學中給予學生鼓勵，從而強化最終的教學效果。同時，教師還要在課堂教學中評價學生，當學生擁有小規模的進步或者成就時，教師就要對學生給予肯定的評價，從而讓學生意識到自身的閃光點，認識到自己的努力是可以獲得回報的，這能夠讓學生在學習時充滿動力，對進步和成功產生渴望。不過，教師在向學生進行鼓勵時應當把控好“度”，根據學生的表現來進行針對性的評價，從而提升課堂教學的質量。首先，教師在向學生示范新的體育技能之后，學生會嘗試自己去做動作，而教師可以在觀看學生的動作后，對學生的表現進行評價，在指出學生表現不足之處的同時，也要肯定學生表現好的地方，這樣才能讓學生意識到自身的不足，從而使得其愿意主動去改進自身。其次，教師還需要采取多樣化的激勵方式，不能每一次都用口頭鼓勵的方式，這樣會讓學生覺得敷衍，認為教師說的是“套話”。同時，教師在鼓勵一個學生時，還要照顧到其他學生的感受，不能為了表揚一個學生而去貶低其他學生，這會讓班級學生認為教師有失公允，影響教師在班級的威信力。

二、改變教學框架，推行探討學習法

探討學習法能夠為學生提供平等交流的機會和平臺，更好地在學生以及師生面對面的交流中加深對知識點的理解，讓體育技能的學習更到位。在初中體育與健康教學活動中，通過設置交流探討環節能幫助學生根據自身的想法和條件完成更深入的學習活動，提高學生整體的體育素養。對于初中階段的學生來說，已經具備了一定的自我意識，這就使得學生在學習活動中難免會產生各種各樣的想法，而這也是完善教學活動的有利因素之一。教師要把握好學生的這一年齡特點完成教學引導，在學生的共同探討中發現學生身上的閃光點，在學生提出的想法基礎下加以正確的指導，幫助學生完成個性化的動作學習。如，在學習到各類球體運動的過程中，為了幫助學生掌握投球技術的關鍵，教師要在上課之前為學生布置具體的學習內容，讓學生根據自己的想法調整練習的步驟和目標，在自由練習環節充分發揮自身想象力和創造力的優勢完成訓練活動，讓學生的參與態度更加積極向上。除此之外，教師也要引導學生以小組為單位完成動作技能的訓練，在其中挑選出動作把握較為到位和動作具有明顯缺陷的學生作為典型的示范，更好地為學生展示正確的運動姿勢，有效講解錯誤動作出現的原因，在更有代表性的人物示范中提高課堂教學的質量和水平，為學生進入下一階段的學習提供重要的支撐力量。通過這種形式的教學活動，不但能讓學生更加主動地探討學習發展的新方向，還能為教師提供重要的教學改革參考，在幫助學生簡單有趣完成個性化動作的同時讓教師得到更多有益的教學啟發，促進教師的教與學生的學達到共贏的局面。

三、深入革新教學理念

在中學的體育與健康課堂教學開展中，中學體育任課教師作為課堂的有效創建者以及專業知識的傳授者，任課教師的理念以及素養對于全面培養學生的核心素養有著極為關鍵的影響，因此倘若想要在核心素養下更好提升中學體育的整體教學效率，則需要相關的中學體育任課教師從以下幾個環節全面改進：首先，作為中學體育任課教師而言，需要不斷革新自身的教育理念，依據任課教學需求來確認每一節課程的教學目標，為培養中學生的核心素養打下堅實的基礎;同時也需要全面立足學生為主體，切實尊重不同年齡段學生的具體心理與生理特征，從而打造有針對性的課堂教學。中學體育任課教師需要有效為中學生創造一個較為優異且氛圍和諧的學習環境，讓中學生可以有效學習相關體育知識與技巧的同時，還可以切實發揮出其革新力，從而更好培養學生體育思維的靈活性，不斷激發學生學習與參與體育教學互動的興趣度。如中學體育任課教師可在教學階段中有效引導學生以分組合作的方式來規范化學習，如此可以在有效完成教學目標的同時，更好培養學生的團隊意識與體育綜合素養。

結束語

在初中體育與健康課程的教學活動中，教師應根據新課標改革的要求不斷更新教學理念，采用科學合理的教學方法有計劃、有步驟、有目的的完成教學引導。同時，教師還要在課堂上充分發揮學生的主體地位，不斷總結教學經驗，權衡最適合這一階段學生的教學方法，巧妙運用現有的教學資源和教學條件，帶領學生積極主動地融入體育技能和健康知識的學習活動中，有效推動課堂教學水平的全面提升，為學生成為德、智、體、美、勞均衡發展的綜合型人才提供重要的物質支撐。

參考文獻

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