優化初中語文教學質量措施分析

蒙堅鈮

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷落實，“以人為本”教學理念的不斷貫徹，對初中的校園教學提出了更高標準的要求。特別是對于初中語文而言，該科目的知識內容對于塑造初中生的語言構建、語言運用等技能具有顯著的促進作用。由此可見，語文知識的學習不僅能夠促進初中生語文成績的提升，還能夠對初中生的言談舉止起到一定規范和提升的作用。但由于部分初中語文教師在開展教學時能夠使用的手段比較單一，難以降低知識學習難度的同時，還易使課堂氛圍單調、乏味，這不僅抑制了初中生語文知識學習積極性，還限制了初中生的上升空間。為了有效解決這一問題，教師應從自身出發，結合以往的經驗教訓，廣泛借鑒其他優秀教師的精湛教學手段，不斷提升語文課堂的教學質量，從而促進初中生語文學習能力的增強。

關鍵詞：初中語文;教師;初中生;教學

初中階段是學生承上啟下的重要階段，在此時初中生需要學習的科目增多，知識的理解難度增大，為了能夠在中考時得到更好地發揮，他們需要在有限的時間內掌握無限多的知識。這對初中生提出挑戰的同時，對初中語文教師而言也是一項艱巨的任務。為了滿足初中生日益增長的知識需求，教師應結合初中生的個性成長制定更為完善、合理的教學策略，并通過多媒體教學、游戲教學以及閱讀教學等多種方式將教學過程生動化，使語文課堂的氛圍能夠更加活躍，進而促進初中生的語文綜合素養的快速成長。

一、應用多媒體技術，改善學習狀態

初中生的學習狀態直接影響著他們對于語文知識學習的效率及質量，因此，改善初中生學習狀態是教師提升教學有效性的首要任務之一。多媒體教學作為改善初中生課堂學習狀態的有效方式之一，主要是指教師多媒體投影技術的應用將單調的書本文字內容以生動的視頻影像形式呈現到語文課堂之上，為初中生帶來更為強烈的視覺沖擊，一改傳統教育的枯燥教學局面，進一步集中初中生課堂學習專注度的同時，促進初中生課堂學習狀態的改善。

例如：教師在教學課文《濟南的冬天》相關的知識內容時，可以使用多媒體技術將文章以視頻的形式進行展示。該文主要講述了濟南冬天的溫晴之景，表達出作者對于濟南冬日景象的喜愛之情。教師在講解時可以具體展示文中提及的自然事物，使初中生能夠更為直觀地了解到是何種景象能夠引得作者入勝，并借此使初中生與作者的情感形成共鳴，進一步增強對于文章情感的把握。教師結合多媒體設備的使用進行授課，既能夠充分凸顯語文知識當中所包含的美，還能夠強化他們的視聽感受，增強初中生對于文章知識理解的同時，改善語文課堂的學習狀態。

二、使用游戲教學法，促進知識吸收

初中語文教材當中存在較多難以理解的文章、詩歌、文言文，這使得初中生在學習時經常會遇到各種問題，為了有效解決這一問題，教師可以使用游戲教學法進行授課，即教師將課堂教學與初中生的課件游戲活動相結合，為初中生營造更為輕松愉快的游戲氛圍，使他們在游戲環節中既能夠完成現階段知識的掌握，還可以有效放松緊繃的學習狀態，進一步改善課堂學習狀態的同時，促進知識吸收效率的提升。

例如：教師在講解《世說新語》中的《詠雪》一文時可以通過游戲扮演的方式進行教導，讓初中生分別扮演文中角色，借此為初中語文教學注入新的活力。該文章主要講述了對古人對雪展開的討論，教師在授課時可以隨機選擇若干名初中生對文章內容進行演繹，在此過程中還可以穿插自身的想象，進一步提升情景演繹的趣味性，其他初中生則作為評委進行打分。教師以角色扮演的方式進行授課，既能夠提升初中生的課堂學習參與度，還能夠有效激發初中生知識學習的主觀能動性，在游戲環節中為初中生留下深刻印象的同時，提升初中生知識吸收的效率與質量。

三、開展閱讀化教學，豐富學習內容

語文知識具有極強的廣泛性，書本教材當中呈現的知識內容僅為零星一點，為了確保初中生能夠在中考時得到更好地發揮，教師在講解課內知識的同時還應進行課外拓展。閱讀教學作為豐富初中生學習內容的有效方式之一，主要是教師引導初中生以課外書籍閱讀的方式進行學習，領會其中的知識點，掌握其中的優秀教育知識，既有利于增強初中生的精神力量，還可以為初中生提供更為廣泛的寫作素材，進而在豐富的課外書籍閱讀中促進初中生綜合語文素養的塑造。

例如：教師組織初中生進行閱讀活動，學習課外書籍中的知識。教師可以為學生推薦好書，如《山海經解析》、《深林歸途》、《中國神話故事》等等。教師在選擇課外讀物時不僅需要考慮初中生現階段的知識理解水平，還要切實注重內容的多樣性與多元化，使初中生不僅能夠掌握書本教材中尚未提及的豐富內容，還要結合課外知識強化課內知識的掌握，進而在夯實初中生語文基礎的同時，促進初中生語文學習能力的增長。

總而言之，雖然初中語文的知識內容存在一定的學習難度，但教師將多種教學手段相結合既能夠有效將之降低，為初中生帶來精彩教學體驗的同時，進一步活躍語文課堂的教學氛圍，教師立足初中生的個性成長進行教學策略的制定，既有利于滿足初中生的知識需求，還可以提升初中生的知識學習效率與質量，進而實現語文課堂教學的高效進行。

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