高中地理如何有效掌握區(qū)域地理知識(shí)

李誠(chéng)

摘要：進(jìn)入高中階段，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度有了很大的提升，許多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生牢固掌握，尤其是區(qū)域地理知識(shí)，區(qū)域地理是高中地理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，它所體現(xiàn)的很多地理現(xiàn)象和規(guī)律很好的解釋了自然地理和人文地理所呈現(xiàn)出的原因。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)更像是搭一座橋，連接著高中地理的其他知識(shí)點(diǎn)，讓其連接更緊密，實(shí)際應(yīng)用起來也更得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：高中地理;區(qū)域地理;規(guī)律;掌握地理要素;引導(dǎo)學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-231

高中區(qū)域地理知識(shí)屬于教學(xué)難點(diǎn)之一，因?yàn)樯婕懊鎻V，許多知識(shí)點(diǎn)字面意思差一個(gè)字，表達(dá)的就不一樣，所以很多學(xué)生在掌握的過程中非常容易出錯(cuò)，往往會(huì)記錯(cuò)，或者記混亂，如何提升高中地理課堂效率，讓學(xué)生有效的掌握高中區(qū)域地理知識(shí)內(nèi)容就成了教師需要解決的一個(gè)問題，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享如下，以供探討。

一、尋找規(guī)律，便于牢記

要想學(xué)好一樣?xùn)|西，首先應(yīng)該要了解它，“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，首先要明白什么是區(qū)域地理知識(shí)，通俗一點(diǎn)來說，就是講地球分為幾個(gè)區(qū)域，從這些區(qū)域中人們通過觀察發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一的可以應(yīng)用的地理知識(shí)，是對(duì)這一地區(qū)可以完美解釋的地理知識(shí)。區(qū)域地理在協(xié)調(diào)人與地之間的關(guān)系上有著密不可分的聯(lián)系。那么如何學(xué)好高中區(qū)域地理知識(shí)呢，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)點(diǎn)中尋找規(guī)律，探尋脈絡(luò)，找到線索，便可以沿著線索一直深入學(xué)習(xí)，這種方法也適用于其他學(xué)科，是探索學(xué)習(xí)方法的一條很好走的道路。

比如，教師在教授“認(rèn)識(shí)區(qū)域”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)習(xí)地理，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，比如通過一系列的邏輯縝密的連問，來開啟區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。課堂之上，教師可以從實(shí)際出發(fā)，首先讓學(xué)生來講解一下自己的家鄉(xiāng)，通過一系列連問：“我得家鄉(xiāng)在哪里;具有什么特征;為什么會(huì)有這些特征;該如何好好利用這些特征。”一般的課程內(nèi)容，只要通過這些提問的梳理，學(xué)生能夠在這片區(qū)域中通過問題很快速的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，了解經(jīng)緯度的存在意義，了解當(dāng)?shù)氐臍夂虻孛玻私猱?dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，甚至可以利用這套有規(guī)律的提問，自動(dòng)帶入其他新的地理知識(shí)中，在一條條的梳理中，逐漸分析出知識(shí)點(diǎn)。牢記并掌握住這些知識(shí)點(diǎn)。

二、掌握地理要素，靈活運(yùn)用

地理要素也是學(xué)好地理的一個(gè)重要規(guī)律，地理要素包含自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素包括：位置;氣候;地形;資源;水文;土壤等，而人文地理要素則一般包括：人口;城市;工農(nóng)業(yè);科技;歷史;宗教;教育等要素，說白了，掌握了這些要素其實(shí)也就學(xué)好了高中區(qū)域地理，高中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更加了解世界重要區(qū)域和我國(guó)各個(gè)典型區(qū)域，并將知識(shí)加以利用。

比如，教師在教授“自然環(huán)境與人類活動(dòng)的區(qū)域差異”這節(jié)課的時(shí)候，教師通過對(duì)比英國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家不同的地理要素，引導(dǎo)學(xué)生，通過在一個(gè)地域?qū)ふ疫@些地理要素，來學(xué)習(xí)掌握這些地理知識(shí)，并理解地理環(huán)境對(duì)人類生活活動(dòng)的重大影響，通過對(duì)比英國(guó)和日本在地理位置上的差異從而得出兩國(guó)在個(gè)自然地理要素特征上表現(xiàn)的不同，進(jìn)而影響兩國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的不同，比如，英國(guó)位于大陸西岸為溫帶海洋氣候，因此農(nóng)業(yè)主要以畜牧業(yè)為主;而日本位于大陸東岸為季風(fēng)氣候，因此農(nóng)業(yè)以水稻種植業(yè)為主。隨后再給學(xué)生舉例，一個(gè)部落出生在黃河流域附近，一個(gè)部落出生在草原上，在古代，科技不發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展也緩慢，那么這兩個(gè)部落哪一個(gè)比較富強(qiáng)呢，學(xué)生紛紛認(rèn)為出生在黃河附近的部落會(huì)更富強(qiáng)一些，因?yàn)榘ぶ矗Y源豐富，利于發(fā)展，全世界許多地方文明發(fā)源地都具有一個(gè)重要的相同的特征，就是水源充沛。這就是掌握了地理要素的作用，學(xué)生通過當(dāng)?shù)氐囊恍┮兀热缤ㄟ^觀察山多，便可以判斷此地一般空氣會(huì)很好，綠化率足，但有可能容易發(fā)生地震等自然災(zāi)害。比如通過觀察一個(gè)地方人口密集，流動(dòng)性大，便可以斷定這個(gè)地方是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。熟練掌握了地理要素之后，并加以靈活運(yùn)用，可以大大的加快學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)記憶

在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，永遠(yuǎn)離不開的就是課后復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該拿出有針對(duì)性的復(fù)興方針，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不斷地加深理解，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用。高中階段的學(xué)生，接受能力都已經(jīng)比較高了，教師可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)難度，加深學(xué)習(xí)印象，但要注意學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，而不是一股腦的將復(fù)習(xí)知識(shí)全部扔給學(xué)生，最好的方法就是通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自身可以主動(dòng)的去復(fù)習(xí)，主動(dòng)的去理解，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果才能更好。

比如，在教師教授“區(qū)域水土流失及治理——以黃土高原為例”這節(jié)課的時(shí)候，教師首先講解了水土流失的危害，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么黃土高原的水土流失會(huì)如此嚴(yán)重呢，學(xué)生可以根據(jù)黃土高原的地理位置，推出黃土高原基本的主要自然地理特征，并提出問題哪些自然因素影響黃土高原水土流失，人類哪些不合理的活動(dòng)加劇水土流失，借助這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這些問題無疑對(duì)人類社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響，隨著我國(guó)水土流失問題越來越嚴(yán)重，那么我們發(fā)展的情況下，需要注意哪些問題呢，有的學(xué)生經(jīng)過思考，會(huì)說，需要人類在以后要植樹造林恢復(fù)生態(tài)環(huán)境，要因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，教師在這個(gè)時(shí)候就可以順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水土流失的治理措施，學(xué)生在思考的過程中，不僅把知識(shí)學(xué)到了，而且通過主動(dòng)尋找答案，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，也為分析不同區(qū)域的水土流失問題提供了方法。

總而言之，學(xué)好高中區(qū)域地理并不難，只是需要掌握一些有效的方法，就可以起到事半功倍的良好效果，高中學(xué)生接近成年，心智成長(zhǎng)都趨于成熟，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的時(shí)候，不僅不會(huì)覺得枯燥無味，反而會(huì)因?yàn)檎莆盏乩碇R(shí)而充滿自豪感，使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望。

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云南省盈江縣第一高級(jí)中學(xué)