新課改下初中物理教學創新思路探析分析

劉旭

摘要：隨著現代社會的不斷發展，我國教育事業的創新改革已經成為了一種必然的趨勢，要求各級教師積極參與教研活動，在實踐中求新、求變、求發展，從而不斷提高教學工作的有效性，推動新課改工作的順利開展。因此，身為一名現代初中物理教師，我們也要及時轉變個人的授課思路，運用能夠被學生接受且具有實效的方法來引導他們學習，從而不斷為學生輸入更多知識，并促進其綜合能力的有效發展，最終實現教學創新的目的。

關鍵詞：新課改;初中物理;教學創新;思路

引言

物理是初中教育中的重要學科，也是一門抽象性強、難度較大的學科，對于初中生而言具有很大的挑戰性，同時也是發展其邏輯思維能力和學科素養的重要媒介。因而，在課程改革趨勢下，物理教師需要尊重學生的主體地位，圍繞他們的能力、需求來確定授課方案與流程，并依據不同教學情況選擇不同的教學手段，從而通過以學定教切實提高物理教學活動的有效性，以便充分體現出教育價值，為學生自身的良性發展創造有利條件。

一、善于運用多媒體技術優化物理教學的形式和內容

（一）利用多媒體構建情境輔助提高教學趣味

情境教學模式是一種富有趣味的授課手段，且能在一定程度上將枯燥、乏味的理論知識轉化為生動、形象的事物或場景，從而起到吸引學生興趣的作用。鑒于此，初中物理教師可以在課堂中結合具體的授課內容，利用多媒體技術創設形式多樣的情境，以便不斷活躍教學氣氛，讓學生的學習活動更為輕松和愉悅。比如，教師可以根據相關章節的要點內容，用多媒體技術創設生活化情境，以此引導學生從生活現象著手分析某種物理原理，或是在課上運用圖片、視頻情境來為學生演示微觀世界的物質變化原理，從而在聲形并茂的趣味性氛圍中提高學生的學習積極性，有利于不斷增強最終的教學效果。

（二）使用多媒體技術展示計時任務指導學生合作探究

依據新課標的相關要求，初中物理老師在使用多媒體組織教學活動時，還可以充分發揮其視聽優勢，通過設計計時任務來指導學生合作探究，從而在保證教學進度的前提下，促進本班學生思維能力、探究能力和自主學習能力的進一步提高。比如，物理教師可以結合本節課的主要授課內容來設計相關的任務，然后分析學生的實際學習情況，為每個任務設定合理的完成時間，用以指導他們在課上與其他小組成員進行討論和商議，使他們挖掘自身潛力，通過調動學過的知識來尋找各種突破點，經過分享不同的觀點和思路來獲得靈感，最終在完成學習任務的同時不斷完善個人的學習方法，進而形成良好的思維能力與自學能力。

（三）引進多媒體技術整合各種渠道的教學資源

新課改下，初中物理老師還要關注學生學習的深度和廣度，不能只拘泥于課本。所以，此時的教師可以借助多媒體技術來整合各個渠道的教學資源，以此來豐富授課內容，使學生在熟悉課本的同時掌握更加多元化的知識，有助于不斷增強其學科素養。比如，物理教師可以在課上引進不同類型的習題資源，供學生進行思考和解答，或是為他們補充一些科學家、物理學家的故事，也可以將相關的物理概念的來源講出來，從而有效拓寬學生的知識面，促使他們在規定時間內儲備更多有效的學科知識，進一步提高其學習的有效性。

二、明確物理實驗的重要性提高學生實踐應用能力

對物理學科而言，實驗是一個十分重要的教學模塊，不僅能夠發展和培養學生的動手能力，還可以讓他們在操作過程中形成良好的科學探究意識，同時明確相關知識點的形成過程，繼而不斷增強他們的綜合應用水平。所以，初中物理老師在講課過程中要盡可能多的為學生提供一些實驗機會，鼓勵他們以自主實驗或是小組實驗的方式去探究不同知識點的內涵，同時在此期間不斷發現問題，及時發散思維去解決問題，由此不斷強化他們的求知、求真精神，推動其形成良好的科學素養。

三、在了解學生學情的基礎上開展合理的教學評價工作

有效的課堂評價是新課改提出的又一項要求，因此初中物理教師需要在創新中關注教學評價的作用，通過分析學生的實際學習能力以及課堂教學流程、最終教學結果來確定評價的方式、內容，進而在培養學生學習自信的基礎上引導他們發揚優勢、改進缺陷，有助于切實提高物理教學的質量。比如，教師可以針對學生的不同學習水平運用分層評價策略，引導他們通過縱向對比了解個人的優勢，然后加以表揚和鼓勵，以便促使他們在積極進取中取得更多進步。

四、結論

總而言之，教師作為學生學習路上的引導者和協調者，應當充分發揮自身作用對授課過程進行優化和改良，并通過總結實踐經驗、學習先進理念不斷創新教學思路，從而讓教與學的活動能夠更加高效的開展下去，順利實現新課改提出的培養現代化高素質人才的目標。此時，初中物理老師需要從自身做起，明確“教”、“導”的重要性，然后采用針對性較強的策略來激發學生興趣、啟發學生思維，以便從根本上推動學生的全面發展。

參考文獻：

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