芻議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用

陳毅蘭

摘要：數(shù)學(xué)科目作為陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的科目之一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有相當(dāng)意義上的影響。在新課程改革深入推進(jìn)的背景之下，多種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供了源源不斷的推動(dòng)力。其中的生活化教學(xué)模式，不僅可以將拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生之間的距離，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的提高，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂氛圍;多媒體教學(xué);當(dāng)堂檢測(cè)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-143

伴隨著時(shí)代的發(fā)展與新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了相應(yīng)的變化。其中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是生活化教學(xué)模式的出現(xiàn)與運(yùn)用，在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到課堂上的生活化氣息，并且在此基礎(chǔ)上及時(shí)的接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)以致用能力的提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)有效性的增強(qiáng)。

一、營(yíng)造生活化的課堂氛圍，搭建聯(lián)結(jié)課堂與生活的“橋梁”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)法，有利于引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。除此之外，生活化的教學(xué)法還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活之間，建立一座互相聯(lián)結(jié)的“橋梁”，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡情的發(fā)揮自身的邏輯思維能力，還有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一種生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要講解了觀察物體過(guò)程中所要掌握的技巧與注意的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生觀察能力與空間想象能力的提升具有促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，本著“營(yíng)造生活化的課堂氛圍，搭建聯(lián)結(jié)課堂與生活的‘橋梁’”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，營(yíng)造了良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，在學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力并且實(shí)現(xiàn)高效研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了知識(shí)點(diǎn)的講解。由于學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在講解過(guò)程中的效率很高，學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化的高效課堂

生活化教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一就是具有極強(qiáng)的包容性，可以與現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，在相互成就中促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式，本身具有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生構(gòu)建多元化、動(dòng)態(tài)化、可視化的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)中達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)法與多媒體教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到立體幾何中最常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，對(duì)學(xué)生了解立體幾何、探究立體幾何的核心知識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。有鑒于此，本著“利用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化的高效課堂”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體教學(xué)模式中圖文結(jié)合的方式，為學(xué)生形象化的展示了正方體和長(zhǎng)方體的立體架構(gòu)，并且以文字說(shuō)明的方式，讓學(xué)生深刻的了解正方體的邊長(zhǎng)與高、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高等知識(shí)點(diǎn)，有效的提升了學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)知。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)生的理解程度，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

生活化教學(xué)法還注重當(dāng)堂檢測(cè)的進(jìn)行，學(xué)生由于受到遺忘曲線(xiàn)的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遺忘一部分新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測(cè)的進(jìn)行，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，及時(shí)的進(jìn)行立足于教材知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上的當(dāng)堂檢測(cè)，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重當(dāng)堂檢測(cè)的有效進(jìn)行，將鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)擺在突出位置，以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度做好引導(dǎo)與監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用，可以為日后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本著“及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中與分?jǐn)?shù)相關(guān)的關(guān)鍵性質(zhì)、意義進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，盡可能形成自己的認(rèn)知，加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在學(xué)生基本了解了分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且也在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行了第一時(shí)間的查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實(shí)提升，將生活化的教學(xué)方法落到了實(shí)處，并且產(chǎn)生了實(shí)效。

總而言之，生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用是大勢(shì)所趨，也是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。在此基礎(chǔ)上，教師需要在思想上與理念上做好準(zhǔn)備，在教學(xué)實(shí)踐中以先進(jìn)的教學(xué)理念為正確指引，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和思維方式的創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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河南省三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)