小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

汪曉

摘要：語(yǔ)文課程在小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中占有舉足輕重的作用，同時(shí)也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，為了全面提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量，教師需要加強(qiáng)有效教學(xué)方式的探索，并且在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效轉(zhuǎn)變自身觀念。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合新課程改革的要求進(jìn)行思考，并且采用更加有效的方式提高學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-128

隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段教育改革的深入實(shí)施，越來(lái)越注重教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變方式，并且需要教師在教學(xué)過(guò)程中從多方面進(jìn)行思考，實(shí)施更加多元化的方式。但是由于大多數(shù)教師受到了傳統(tǒng)理念的影響，往往在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中依舊采用比較單一化的方式，早形成了學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且難以全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，有效應(yīng)用更加科學(xué)的模式，提高學(xué)生興趣，同時(shí)有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的同時(shí)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有在明確具體的教學(xué)目標(biāo)之后，教師才能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得以落實(shí)，并且有效提高教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往都只是為了提高學(xué)生成績(jī)，造成了無(wú)法結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容而制定目標(biāo)的情況出現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，為了全面提高質(zhì)量，教師應(yīng)明確具體的目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合具體之死內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，同時(shí)有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《曹沖稱象》教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，以及課文中的知識(shí)內(nèi)容，筆者制定了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話，并且指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思，通過(guò)稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，使學(xué)生愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與，并且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中依次落實(shí)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使得整體課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展。由此可見(jiàn)，教師需要在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之前制定合理的目標(biāo)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)學(xué)生思考

思考使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己的思考，他們可以更加深入的理解知識(shí)，并且加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶程度，從整體角度上而言對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著不可忽視的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教師需要為學(xué)生提供一定的時(shí)間，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，這樣可以促使學(xué)生在自主思考的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《日月潭》教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生們?cè)谡n堂中更加有活力，并且引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行積極思考，首先，筆者結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，將其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成了問(wèn)題的形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)拋出了相關(guān)的問(wèn)題。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，在無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握程度。由此我們可以看出，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師可以適當(dāng)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高學(xué)生興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生只有在對(duì)知識(shí)充滿著興趣的情況下，才可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極自主的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)新教育改革中的要求。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要注重激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生在充滿好奇與積極性的態(tài)度下主動(dòng)吸收知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的改革，同時(shí)促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提高。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍整體課堂教學(xué)的氛圍，筆者首先在課堂中講解了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生們梳理了其中涉及到的角色有哪些，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們回顧了故事情節(jié)。其次，筆者要求學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)了角色扮演的活動(dòng)，幾名學(xué)生合理分配角色，并且根據(jù)課文中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在這一過(guò)程中有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解程度。如此一來(lái)，在這種有趣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅取得了良好的教學(xué)成效，同時(shí)在無(wú)形之中加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的知識(shí)掌握，并且有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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